【摘要】英语议论文写作能力是英语教育专业学生需掌握的一项基本能力，但在课堂任务或各类语言测试中，学生的英语议论文写作依然存在各种问题。本文引入了两种经典的议论文写作模式——图尔敏模式（Toulmin Model）和海兰德模式（Hyland Model），并结合该两种模式，总结出测评英语议论文写作结构时的七大要素：背景信息（Background Information）、论点（Claim）、数据（Data）、反论述（Counterargument）、反驳（Rebuttal）、巩固（Consolidation）、确认（Affirmation）。研究者选取了80名英语教育专业学生，以由其完成的80篇英语议论文为样本，并基于上述七大要素对样本进行分析。最后，研究者对分析结果进行讨论，并探索了该结果对于教学实践的意义。
　　【关键词】英语议论文写作结构 图尔敏模式 海兰德模式
　　一、引言
　　对于英语专业学生而言，英语议论文的写作极其重要，但又并非易事。英语议论文写作能力不仅是学术英语中的一项基本技能，而且在很多学生今后的工作过程中也大有用处。能够完成一篇合格的英语议论文，是评估英语专业学生专业能力的一项重要标准。根据“高等学校英语专业教学大纲”，接受四年本科教育后，学生应能写各类体裁的文章，做到内容充实，语言通顺，用词恰当，表达得体。所以，英语议论文写作常出现于各类英语专业语言测试中，如英语专业四、八级考试（TEM-4、TEM-8）。李伶俐的研究结果显示，尽管在英语专业四级考试中，所选话题各式各样，但基本上都是议论文写作。此外，在雅思、托福或GRE等国际英语语言测试中，对于议论文写作的考查也极为常见。然而，许多英语专业学生在面对英语议论文写作时，依然感觉困难重重，且对自己的表现颇不满意。
　　汪福祥曾说，议论文写作“需要严谨的逻辑和完整的结构，否则就会造成作品的残缺“。关于中国大学生在英语议论文写作结构方面存在的问题，中外的学者提出的观点不多，如缺乏论据；逻辑性较差，写得像是散文；结构与风格选择不当等。尽管已有关于英语作为第二语言的学生的英语议论文写作的研究，但专门关注英语议论文写作结构的实证研究还并不多见，而且对于一篇议论文的论述结构的评价还没有统一的标准。
　　本文中，作者将首先介绍两种极具影响力的议论文写作模式，图尔敏模式与海兰德模式。在本次研究中，研究者选取了一所一本院校的40名三年级英语专业学生和一所二本院校的40名二年级英语专业学生所完成的80篇英语议论文作为研究对象。在研究结果部分，研究者基于两种模式对所收集的80篇英语议论文进行分析。之后，研究者将本次的研究结果与之前的研究进行对比与整合，对本次研究的教学意义进行进一步探索，最后提出本次研究的缺陷所在。
　　二、图尔敏模式与海兰德模式
　　图尔敏与海兰德分别提出了两种议论文写作模式。图尔敏（1958）认为，真正的、有效的论述应包含三个基本因素：论点（Claim）、数据（Data）、论据（Warrant），和三个二级因素：支持语（Backing）、修饰语（Qualifier）、反驳（Rebuttal）。据Brockreide