在班集体活动中塑造学生健全人格

来源 :天津教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:moimon
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
实践证明,丰富多彩的班集体活动对学生的成长和发展有着极为重要的影响。在开展班集体活动时,我始终本着顺应学生发展需求的原则,因为我坚信,当班集体活动适应学生的需求时,就一定能达到理想中的教育效果。
其他文献
【摘要】 笔者有幸参加了2018年南京市“一师一优课、一课一名师”市级录课活动,执教的是苏教版全日制普通高中教科书(数学选修1-1)的§3.3.3最大值与最小值一课.课标要求本节课:能利用导数求某些函数在给定闭区间上不超过三次的多项式函数的最大值、最小值,体会导数与单调性、极值、最值的关系.这节课集中体现了数形结合、概括类比等重要的数学思想方法,教学重点是求闭区间上连续可导函数的最值,教学难点是搞
《数学课程标准(2011年版)》倡导要让学生经历知识的形成过程.学生的学习过程是一个再创造的过程,有些知识模型是可以由学生进行再创造的,这就要求学生要清楚知识发生、发展的过程.因此,教学中教师要让学生通过“做”数学、“玩”数学经历数学知识的形成过程.数学思想也必须通过“再发现”的方式让学生习得,将教学活动中蕴含的数学思想方法充分“释放”.下面以“两位数乘一位数的笔算”为例,谈一谈如何在探究过程中培
普通高校成人教育面临着内外部发展形势及其自身发展要求,如何实现自身可持续发展,是当前成人教育管理工作者最为关注的课题.本文从准确办学定位、创新培养模式、加强内涵建
从“以人为本”这一教育理念出发,揭示“和谐教育”的内涵和四大要素,探索“和谐教育”实施的基本策略,通过各种教育途径和方式,在整个教育活动中提倡以人为本,从而达到优化教育目