【摘要】信息技术的发展，给我们的工作和生活带来了深刻的影响，也给教育教学带来了机遇和挑战，推动着英语教学模式的改革和创新。如何融合信息技术，优化教学策略，促进学生英语听说读写能力的提升，成为目前的热点问题。本文将提升九年级学生听说读写能力为例，以实际教学案例谈谈一些做法和策略。
　　【关键词】信息技术;英语学科;听说读写;融合
　　2019年教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出：信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业辅导和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出，要优化学生的作业辅导，提高教学效益。当前英语教学中面临的主要矛盾有大量的教学内容与有限的学时之间的矛盾以及未来社会能力要求与学生能力培养不足之间的矛盾等。英语教师应当创新地将信息技术有效地融合于英语教学听说读写训练过程中，来营造一种信息化的教学环境，实现一种既能充分发挥教师主导作用，又能突出体现学生认知主体地位的以“自主，探究，合作”为特征的新型教与学的方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分发挥出来。
　　一、精准实施听力教学难点，提高听力训练效果
　　听力训练在英语教学中是关键环节。听说领先，听得懂才能说得明白。融合信息技术，教师可以改变过去面对大班教学时学生听得懂听不懂都是一种处理方式的教学模式。创新性地在听力训练中融合信息技术，教师可以在专门研发出来的听力训练产品上布置听力作业，第一时间精准掌握数据。还可以通过课堂上信息技术融合，让听力训练更有针对性，让技术更好地为提高听力教学效果服务。
　　九年级学生，面临着中考的升学压力。英语学科120分满分，其中，听力部分占了13分。听力部分的训练第一题是通过听三个短对话和1个长对话，并根据对话的内容在四个选项中选择合适的选项。第二题是通过听一段短文，根据短文回答5个问题。借助于信息技术手段，可以较快地掌握学生的答题情况，并根据学生的答题情况，推出学生听力训练过程中的盲点和难点;听力训练要有针对性，需要能够准确把握学生听力中的盲点和难点。有一些较为成熟的信息技术产品可以实现这个功能，比如，翼课网。学生限时做完听力后，可以第一时间形成学生的学情报告。从学生的学情报告里，可以看到每道题的正确率和错误率，答错学生的名字以及情况。从而可以有针对性地进行听力教学。2020年疫情线上上课期间，笔者充分运用翼课网平台，对于听力题正确率达到90%以上的题目，则不作点评，而是针对少数错误的学生做错的题目，通过课后增加辅导时间，让这些学生反复听，带着更多提示性的问题听，从而得出正确的选项。一个月训练下来，效果很明显，班级的听力正确率提高20%左右。
　　在英语听力训练中，信息技术还可以有效地帮助学生更好地理解听力材料的内容。能够根据听力材料中的难点进行多次和反复的训练，从而让学生在听的过程中得到正确的理解。以人教版九年级Go for it为例，Unit1 Section B 课本听力训练部分。要求学生听对话并补充空白出的单词。其中有个题目是He can