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[摘 要]小学六年级数学整个小学教学阶段最为重要的工作之一，在此阶段中必须要为学生进入中学做好准备，在提升小学六年级数学教学质量方面运用积极有效的方法。本文主要研究的是小学六年级数学教学过程中存在的问题并据此提出相应的策略，以期能够为提升小学六年级教学的质量提供可供参考的建议。
[关键词]小学数学；六年级；教学质量
在平时的数学课堂教学中，我们在数学教学中还存在着不少低效甚至“负效”的教学行为和教学现象。在小学数学课堂教学中提升教学质量，有助于减轻小学生的负担，提高教学水平和效果，推动小学生的全面发展。
一、小学六年级数学教学中的困惑
1.学生的认知掌控不到位
由于各种原因学生认知基础差异日益加剧，教师怎样更加合理地设计教学活动，使会的学生理解得更透彻、一知半解的学生明白、不会的学生理解，这是实现课堂教学实效性发展瓶颈。教师往往忽视大多数学生原有的认知基础，被三分之一的学生的教学呼应的假象所迷惑，认为学生已经学会了。让会爬、会走、会跑的三个孩子在一起做游戏，游戏的结果不言自明。
2.合作探究效果不佳
新课标准实施以来，教师面对全新的教材，一时难以适应教学内容编排方式，不明确学生掌握知识的适度标准，课堂教学探究活动越位、不到位的现象比较突出。例如：新课标四年级《折线统计图》与老教材《折线统计图》的编写意图截然不同，新课标使学生初步感知折线统计图在实际生活中的广泛用途，有初步识图能力，通过五、六年级的继续学习掌握、运用折线统计图。如果让四年级的学生完成原来六年级学生的任务，势必与教材的编者背道而驰了。
3.数学思想方法引导不到位
小学数学教材中，蕴含了许多数学思想和方法，如极限思想、符号化思想、集合思想、转化、建模的思想以及猜想、验证的方法等。学生对数学的学习不单纯是知识的获得和反复的操練，贯穿始终的还有数学思想方法。有了数学思想，数学知识就不再成为零散的东西，数学方法也就不再是死板的教条，从而能从整体上把握数学教学。因此，加强数学思想方法的研究，是数学教学改革的新视角。
二、促进小学六年级数学教学质量的策略
1.注重引导学生进行学习
学生具有强烈的学习欲望，自然好学上进、刻苦努力，而学生数学能力和数学水平的提高，必将激发他们学习数学的自信心。作为数学教师，在教学中，要有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育，让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望，肩负着家乡建设与发展的重任，只有积极进取，发愤学习，将来才能成为对国家和社会有用之人。
2.培养学生良好的学习习惯
抓好常规教学，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础，我对学生的课堂学习有明确的规范要求，如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导，在课前课后我十分注意让学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，使他们在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，长期坚持，养成习惯，就形成了良好的学习品质和学习习惯。
3.注重课堂教学质量
在抓好常规教学的前提下，教师还要注重课堂教学实效。六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点。在平时的教学中，应该给予学生肯定的同时，再让学生比较，从而选择最优的解题方法，以此拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣。
4.重抓课后复习
为了使学生在学习新课时学的轻松，教师在上课时，要尽量把知识讲得浅显、易懂，备课时想到中、下层学生是否能听懂。这样，在学习新知识中，学生不会的少了，教师的辅导工作就会轻松许多，辅导学困生的时间就会多一些，这样才能使大多数学生进步。
5.完善知识结构
六年级教学的难点之一，在于最后复习阶段，学生知识遗忘、缺陷较多，知识的综合更成问题。如果在让学生解答这些问题的同时，抓细抓实，采取“讲一题、带一串”的方法，就可以帮助学生进行相关知识的复习，适时地对学生知识的缺陷和遗忘进行补救，对最后的总复习定将会起到巨大的缓冲作用，学生的知识结构也将随着平时的复习越来越完善、越来越清晰、越来越稳定，这样，不仅提高了六年级数学教学质量，也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间、搭建了坚实的平台。
6.做好学生评价工作
在教学中，对学生的评价无处不在。因此，教师掌握评价理念，做好学生评价工作，对学生的身心健康、学生成绩的提升起着至关重要的作用。每一个人都有虚荣心，都希望别人看到自己的进步、成绩，都希望得到别人的表扬。特别是小学生，爱表扬、好表现是他们的天性。当教师说她行，当你常说他这也不行那也不行，将会使他信心尽失，自卑、随之产生，甚至一蹶不振、自甘堕落的心理。所以，我们要为下一代人着想，对学生要做好正确、科学的评价。
三、结语
综上所述，六年级的数学教学需要向着更加精细化的方向发展，在不断提升学生数学素养的基础上，保障学生能够在小升初考试中取得优异的成绩。
参考文献：
[1]张丹. 试谈如何提高小学六年级数学教学质量[J]. 学周刊，2012（14）：14.
[2]谢学楷. 浅谈如何提升小学数学课堂教学实效性[J]. 科学咨询（教育科研），2016（12）：56-57.
[3]郭兴礼. 小学数学教学中如何进行有效的阅读[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（01）：191.
[关键词]小学数学；六年级；教学质量
在平时的数学课堂教学中，我们在数学教学中还存在着不少低效甚至“负效”的教学行为和教学现象。在小学数学课堂教学中提升教学质量，有助于减轻小学生的负担，提高教学水平和效果，推动小学生的全面发展。
一、小学六年级数学教学中的困惑
1.学生的认知掌控不到位
由于各种原因学生认知基础差异日益加剧，教师怎样更加合理地设计教学活动，使会的学生理解得更透彻、一知半解的学生明白、不会的学生理解，这是实现课堂教学实效性发展瓶颈。教师往往忽视大多数学生原有的认知基础，被三分之一的学生的教学呼应的假象所迷惑，认为学生已经学会了。让会爬、会走、会跑的三个孩子在一起做游戏，游戏的结果不言自明。
2.合作探究效果不佳
新课标准实施以来，教师面对全新的教材，一时难以适应教学内容编排方式，不明确学生掌握知识的适度标准，课堂教学探究活动越位、不到位的现象比较突出。例如：新课标四年级《折线统计图》与老教材《折线统计图》的编写意图截然不同，新课标使学生初步感知折线统计图在实际生活中的广泛用途，有初步识图能力，通过五、六年级的继续学习掌握、运用折线统计图。如果让四年级的学生完成原来六年级学生的任务，势必与教材的编者背道而驰了。
3.数学思想方法引导不到位
小学数学教材中，蕴含了许多数学思想和方法，如极限思想、符号化思想、集合思想、转化、建模的思想以及猜想、验证的方法等。学生对数学的学习不单纯是知识的获得和反复的操練，贯穿始终的还有数学思想方法。有了数学思想，数学知识就不再成为零散的东西，数学方法也就不再是死板的教条，从而能从整体上把握数学教学。因此，加强数学思想方法的研究，是数学教学改革的新视角。
二、促进小学六年级数学教学质量的策略
1.注重引导学生进行学习
学生具有强烈的学习欲望，自然好学上进、刻苦努力，而学生数学能力和数学水平的提高，必将激发他们学习数学的自信心。作为数学教师，在教学中，要有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育，让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望，肩负着家乡建设与发展的重任，只有积极进取，发愤学习，将来才能成为对国家和社会有用之人。
2.培养学生良好的学习习惯
抓好常规教学，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础，我对学生的课堂学习有明确的规范要求，如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导，在课前课后我十分注意让学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，使他们在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，长期坚持，养成习惯，就形成了良好的学习品质和学习习惯。
3.注重课堂教学质量
在抓好常规教学的前提下，教师还要注重课堂教学实效。六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点。在平时的教学中，应该给予学生肯定的同时，再让学生比较，从而选择最优的解题方法，以此拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣。
4.重抓课后复习
为了使学生在学习新课时学的轻松，教师在上课时，要尽量把知识讲得浅显、易懂，备课时想到中、下层学生是否能听懂。这样，在学习新知识中，学生不会的少了，教师的辅导工作就会轻松许多，辅导学困生的时间就会多一些，这样才能使大多数学生进步。
5.完善知识结构
六年级教学的难点之一，在于最后复习阶段，学生知识遗忘、缺陷较多，知识的综合更成问题。如果在让学生解答这些问题的同时，抓细抓实，采取“讲一题、带一串”的方法，就可以帮助学生进行相关知识的复习，适时地对学生知识的缺陷和遗忘进行补救，对最后的总复习定将会起到巨大的缓冲作用，学生的知识结构也将随着平时的复习越来越完善、越来越清晰、越来越稳定，这样，不仅提高了六年级数学教学质量，也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间、搭建了坚实的平台。
6.做好学生评价工作
在教学中，对学生的评价无处不在。因此，教师掌握评价理念，做好学生评价工作，对学生的身心健康、学生成绩的提升起着至关重要的作用。每一个人都有虚荣心，都希望别人看到自己的进步、成绩，都希望得到别人的表扬。特别是小学生，爱表扬、好表现是他们的天性。当教师说她行，当你常说他这也不行那也不行，将会使他信心尽失，自卑、随之产生，甚至一蹶不振、自甘堕落的心理。所以，我们要为下一代人着想，对学生要做好正确、科学的评价。
三、结语
综上所述，六年级的数学教学需要向着更加精细化的方向发展，在不断提升学生数学素养的基础上，保障学生能够在小升初考试中取得优异的成绩。
参考文献：
[1]张丹. 试谈如何提高小学六年级数学教学质量[J]. 学周刊，2012（14）：14.
[2]谢学楷. 浅谈如何提升小学数学课堂教学实效性[J]. 科学咨询（教育科研），2016（12）：56-57.
[3]郭兴礼. 小学数学教学中如何进行有效的阅读[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（01）：191.