论文部分内容阅读
在新的形势下,怎样才能让思想政治课教学活起来呢?我认为:教师应以科学发展观为指导,认真研究新课改,积极探索新方法,优化课堂教学,才能使教学焕发出生命的活力。具体而言,可采取以下做法。
一、设计教学,让教学过程活起来
只有教师精心设计教学,才能让教学有目标、有计划,做到有的放矢,才能提高课堂教学的有效性。我认为,精心设计课堂教学,应从以下三个方面入手。
1.根据教学目标,设计教学过程。
2.精心设计导学案,提高课堂教学的有效性。
3.以生为本,设计开放的教学。
二、转变观念,让学习主角活起来
在传统的思想政治课教学中,教师“说教为主”的教学模式,埋没了学生的主体地位,扼杀了学生的学习积极性。因此,应革新教学观念,形成师生共学,教学相长,使学生成为学习的主人。如在学习“有序与无序的政治参与”内容时,课前让学生根据导学案搜集相关资料,上课时让学生自己主持,自己表演,并请有关教师参与点评,最后让学生自己总结。这样学生既学会了团结协作,又轻松地掌握了知识,还体会到自主学习的乐趣。
三、提高能力,让教学主导活起来
课堂犹如战场,瞬息万变,这种动态的课堂时刻挑战着教师自身的知识、能力、智慧和教学策略。在教学中,既要注重高水平的预设,又要注重动态的生成。为此,作为教学主导的教师应做到:博学多才,游刃有余;巧点暗拨,柳暗花明。
四、因材施教,让教学方法活起来
在思想政治课教学中,根据教材和学生的实际,教师可选用一种或几种教学方法。如在学习“货币基本职能”时,我采用“情境导入——问题设置——学生互动”的教学方法,让学生自己去体验、感知、分析经济现象,使学生不仅轻松地掌握了原理和现实生活的关系,而且培养了学生的自主学习和探究能力。正如第基多惠所说“不好的教师传授真理,好的教师教学生发现真理。”
五、构建和谐,让课堂气氛活起来
美国教育家布鲁姆说:“学生的兴趣、动机、态度、好奇心以及情感等在促进学生智力发展中起到重要作用。这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染、熏陶,是其他任何教学手段都代替不了的。”心理学理论也告诉我们,适度的自由能使学生的潜能得到最大的发挥。因此,在教学中,应建立起一种平等、民主的师生关系,营造宽松、和谐的气氛,这样学生才会在课堂上敢想敢说,自由地思考和质疑,才会以最佳状态投入到学习中去,才能使学生的个性得以充分地张扬,思维的火花得以尽情地绽放,潜能得以淋漓尽致地发挥。
六、引入生活,让教学内容活起来
思想政治课教材理论性强,较抽象,只有引生活之“源”,才能活教学之“水”。因此,在思想政治课教学中,教师可以把教材中缺乏生活气息的内容,通过创设一些贴近生活的教学情境,让教学内容活起来。
比如在学习“供求影响价格”时,课前让学生借来若干物品,并明码标价,课堂上让学生分成两组:一方是“营业员”,另一方当“顾客”,模仿“卖方市场”和“买方市场”的情景,让学生领悟明白“供求关系是如何影响价格的”。本是很抽象的理论,由于让生活气息走进课堂,使课堂教学活了起来,让学生在获得学习兴趣的同时也轻松地掌握了知识。
七、更新教具,让教学手段活起来
教师应紧跟时代步伐,更新教具,改变过去“一支粉笔一张嘴”单一的教学手段,把挂图、实物、图表、漫画、录音、录像、电脑多媒体等都运用到教学中去,以良好的直观性、丰富的表现力和生动的趣味性,激发学生的求知欲,增加课堂的兴奋点,激活思维。
如在学习“文化多样性”时,我在课堂上运用多媒体课件展示“中国人在爆竹声声迎新春”,“西方人在流光溢彩迎圣诞”。通过多媒体课件声、景、色的不断变化,将五彩缤纷的现实生活呈现出来,使课堂新颖、有趣,让学生充满新鲜和好奇感,既开拓了学生的视野,又以景触情,借情发挥,引导学生进行发散性思维,深化认识,提高学生对知识的把握,使课堂教学活起来。正如夸美纽斯所言:“我们的主要目的在于寻找一种教学手段和方法,使教师因此可以少教,学生可以多学,而且学得更容易、更快乐、更积极、更主动。”
总之,在思想政治课教学中,教师必须更新观念,革新教法,优化课堂结构,充分利用各种教学手段,激发学生的求知欲、好奇心,使学生真正成为学习的主人,只有这样才能不断提高教学的质量和效益,才能真正让教学活起来,实现高效教学。
(责任编辑 袁 妮)
一、设计教学,让教学过程活起来
只有教师精心设计教学,才能让教学有目标、有计划,做到有的放矢,才能提高课堂教学的有效性。我认为,精心设计课堂教学,应从以下三个方面入手。
1.根据教学目标,设计教学过程。
2.精心设计导学案,提高课堂教学的有效性。
3.以生为本,设计开放的教学。
二、转变观念,让学习主角活起来
在传统的思想政治课教学中,教师“说教为主”的教学模式,埋没了学生的主体地位,扼杀了学生的学习积极性。因此,应革新教学观念,形成师生共学,教学相长,使学生成为学习的主人。如在学习“有序与无序的政治参与”内容时,课前让学生根据导学案搜集相关资料,上课时让学生自己主持,自己表演,并请有关教师参与点评,最后让学生自己总结。这样学生既学会了团结协作,又轻松地掌握了知识,还体会到自主学习的乐趣。
三、提高能力,让教学主导活起来
课堂犹如战场,瞬息万变,这种动态的课堂时刻挑战着教师自身的知识、能力、智慧和教学策略。在教学中,既要注重高水平的预设,又要注重动态的生成。为此,作为教学主导的教师应做到:博学多才,游刃有余;巧点暗拨,柳暗花明。
四、因材施教,让教学方法活起来
在思想政治课教学中,根据教材和学生的实际,教师可选用一种或几种教学方法。如在学习“货币基本职能”时,我采用“情境导入——问题设置——学生互动”的教学方法,让学生自己去体验、感知、分析经济现象,使学生不仅轻松地掌握了原理和现实生活的关系,而且培养了学生的自主学习和探究能力。正如第基多惠所说“不好的教师传授真理,好的教师教学生发现真理。”
五、构建和谐,让课堂气氛活起来
美国教育家布鲁姆说:“学生的兴趣、动机、态度、好奇心以及情感等在促进学生智力发展中起到重要作用。这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染、熏陶,是其他任何教学手段都代替不了的。”心理学理论也告诉我们,适度的自由能使学生的潜能得到最大的发挥。因此,在教学中,应建立起一种平等、民主的师生关系,营造宽松、和谐的气氛,这样学生才会在课堂上敢想敢说,自由地思考和质疑,才会以最佳状态投入到学习中去,才能使学生的个性得以充分地张扬,思维的火花得以尽情地绽放,潜能得以淋漓尽致地发挥。
六、引入生活,让教学内容活起来
思想政治课教材理论性强,较抽象,只有引生活之“源”,才能活教学之“水”。因此,在思想政治课教学中,教师可以把教材中缺乏生活气息的内容,通过创设一些贴近生活的教学情境,让教学内容活起来。
比如在学习“供求影响价格”时,课前让学生借来若干物品,并明码标价,课堂上让学生分成两组:一方是“营业员”,另一方当“顾客”,模仿“卖方市场”和“买方市场”的情景,让学生领悟明白“供求关系是如何影响价格的”。本是很抽象的理论,由于让生活气息走进课堂,使课堂教学活了起来,让学生在获得学习兴趣的同时也轻松地掌握了知识。
七、更新教具,让教学手段活起来
教师应紧跟时代步伐,更新教具,改变过去“一支粉笔一张嘴”单一的教学手段,把挂图、实物、图表、漫画、录音、录像、电脑多媒体等都运用到教学中去,以良好的直观性、丰富的表现力和生动的趣味性,激发学生的求知欲,增加课堂的兴奋点,激活思维。
如在学习“文化多样性”时,我在课堂上运用多媒体课件展示“中国人在爆竹声声迎新春”,“西方人在流光溢彩迎圣诞”。通过多媒体课件声、景、色的不断变化,将五彩缤纷的现实生活呈现出来,使课堂新颖、有趣,让学生充满新鲜和好奇感,既开拓了学生的视野,又以景触情,借情发挥,引导学生进行发散性思维,深化认识,提高学生对知识的把握,使课堂教学活起来。正如夸美纽斯所言:“我们的主要目的在于寻找一种教学手段和方法,使教师因此可以少教,学生可以多学,而且学得更容易、更快乐、更积极、更主动。”
总之,在思想政治课教学中,教师必须更新观念,革新教法,优化课堂结构,充分利用各种教学手段,激发学生的求知欲、好奇心,使学生真正成为学习的主人,只有这样才能不断提高教学的质量和效益,才能真正让教学活起来,实现高效教学。
(责任编辑 袁 妮)