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【中图分类号】G620
学校人本管理是把人作为管理主体，充分利用和开发学校人力资源，服务于学校组织内外的利益相关者，从而为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。学校人本管理是人本原理在学校管理中的运用，是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。人本管理模式有利于克服传统管理模式的局限，从而实现学生、教师以及学校的整体发展。学校管理坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。
一、转变管理理念，确立以人为本的管理思想
任何学校管理的核心都是人，教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事、事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立合谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生價值。这样的管理就是最优化的管理。
二、调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性
主要采取了以下措施：落实教职工代表大会制度。校务公开工作应与教代会的职权落实有机结合；坚持重大事项向教代会报告的制度。重大事项的处理我们从不搞校长一言堂，要让所有教师有知情，并集中大家的意见形成切实可行的办法，校长只是大家意见的执行者。如学校的财经我们每月定期向全体教师做详细的公开、评职按大家的意见制定制度等，因为大家是在按自已的想法办事，所以心气顺，大家干劲高。采取家长联系会等形式公开校务。通过这些形式加强了家长对学校的监督力度，学生向学校交的每一分钱最后都有家长的签字收条。使家长对学校的收费知情度达到完全透明。增加了学校的威信。根据学校的实际，对学校改革发展和涉及教职工重大利息的事项，可采取阶段性、年度性公开；也可以采取定期或不定期的公开。在学校内部和外部设置校务公开栏目，按公布范围公布有关项目，接受监督。设立意见箱，收集教师、学生、家长的意见和建议。利用每周一次的政治学习时间，在全体教师会上及时通报有关情况，以表扬鼓励为主。
三、知人善任，扬长避短
用人，是校长的主要职责，作为一个成熟的校长如何履行好这一职责，我认为除了要有举才之德、容才之量。一个明智的学校领导对每个教师的情况都要有一个比较全面地了解，善于用人。（1）用人要用其所长。作为校长，要懂得教师中的人才多是专才，用人不能求全责备，不能用一种所长去代替或否定另一种所长。要给确有所长的教师一个能发挥自己所长的空间、时间和身心状态，以确保之所长能形成长远效应。（2）用人要用其所爱。每位教师都有自己的兴趣和爱好，作为一个成功的校长，在用人上不能只满足于教师听话和埋头苦干，而要善于注意并发挥其兴趣爱好。比如，让那些有音乐、美术特长的教师，利用课余时间组织学生开展音、美兴趣小组活动；让那些喜爱教研工作的教师，担任教研组长，负责教研工作等。用人要用其所爱让我深切体会到：让教师投入到自己感兴趣的工作中去，以激励其干劲能功效倍增，并通过这种积极的个体工作效应更能直接影响到群体工作效应的形成。
四、善于沟通，注重调适
教师是办好学校的基本力量，校长平时要以普通教师的身份置身于教师之中，与教师平等相处。利用课余时间与教师倾心交谈，了解教师的思想、工作、家庭、兴趣，以便更好地开展工作，具体可以从这几方面着手：（1）尊重教师的心理需求。人的行为是在需求引起的动机支配下，指向一定目标的。在学校管理中，校长应尊重教师合理的心理需求，尽量给予满足。不同的教师有不同的心理需求，同一个教师在不同时期也有不同的心理需求，对此，校长要能及时准确地把握。为此，我在工作中，尽可能多地了解每一位教师的知识、能力、爱好、情感、个性特长等方面的特点，满足教师合理的心理需求，有效地发挥教师的创造力。作为教育的管理者，我努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。把"五心三情"贯穿于日常管理工作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。（2）正确评价教师的创造性工作。教师所从事的工作是具有创造性的工作。作为校长，在评价一个教师的工作时，首先要发掘其创造价值，肯定其付出的劳动。对其成绩与经验予以表扬、推广，使教师感到他们的劳动是有价值的，工作是有成效的。教师一旦得到学校和领导的承认，自我实现的需求得到满足，他们就会有更高的理想和重大的抱负，更加积极地进行创造性的工作。（3）建立校长与教师间的心理协调。校长要以身作则，率先垂范，重视言传身教；要求教师做到的，自己首先带头做到。规定教师不能做的，自己坚决不做。这样，才能促使学校整个教师队伍令行禁止，形成雷厉风行的工作作风。学校管理是一项"凝聚力工程"，学校管理者只有建设好这个工程，才能充分调动教师的积极性，发挥他们的创造力，才能把教师凝聚在自己学校这块育人的园地里，形成强有力的教师集体。
五、抓好学校的制度建设，以制度管理学校
制度建设是个不断更新的动态的管理体系，学校的制度建立不是校长说了算的，主要是由全体师生根据学校的实际情况，在不违反国家法令法规的前提下，制定的管理制度，对每一样全体老师所关心的，大家认为有必要做出规定的，我们都制定出制度，使学校的每一个人切身的感受到自己是学校的主人、管理者。并定期开会，按照新出现的问题定新规定，把一些认为没有必要存在的制度消除。
总之，在学校管理中，一定要改变那种"以管人为中心"的管理方式，代之以"以人为中心"的管理，尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这种以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能真正达到"管是为了不管"的最高境界，才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固，达到强、大、优的办校目的。
学校人本管理是把人作为管理主体，充分利用和开发学校人力资源，服务于学校组织内外的利益相关者，从而为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。学校人本管理是人本原理在学校管理中的运用，是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。人本管理模式有利于克服传统管理模式的局限，从而实现学生、教师以及学校的整体发展。学校管理坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。
一、转变管理理念，确立以人为本的管理思想
任何学校管理的核心都是人，教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事、事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立合谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生價值。这样的管理就是最优化的管理。
二、调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性
主要采取了以下措施：落实教职工代表大会制度。校务公开工作应与教代会的职权落实有机结合；坚持重大事项向教代会报告的制度。重大事项的处理我们从不搞校长一言堂，要让所有教师有知情，并集中大家的意见形成切实可行的办法，校长只是大家意见的执行者。如学校的财经我们每月定期向全体教师做详细的公开、评职按大家的意见制定制度等，因为大家是在按自已的想法办事，所以心气顺，大家干劲高。采取家长联系会等形式公开校务。通过这些形式加强了家长对学校的监督力度，学生向学校交的每一分钱最后都有家长的签字收条。使家长对学校的收费知情度达到完全透明。增加了学校的威信。根据学校的实际，对学校改革发展和涉及教职工重大利息的事项，可采取阶段性、年度性公开；也可以采取定期或不定期的公开。在学校内部和外部设置校务公开栏目，按公布范围公布有关项目，接受监督。设立意见箱，收集教师、学生、家长的意见和建议。利用每周一次的政治学习时间，在全体教师会上及时通报有关情况，以表扬鼓励为主。
三、知人善任，扬长避短
用人，是校长的主要职责，作为一个成熟的校长如何履行好这一职责，我认为除了要有举才之德、容才之量。一个明智的学校领导对每个教师的情况都要有一个比较全面地了解，善于用人。（1）用人要用其所长。作为校长，要懂得教师中的人才多是专才，用人不能求全责备，不能用一种所长去代替或否定另一种所长。要给确有所长的教师一个能发挥自己所长的空间、时间和身心状态，以确保之所长能形成长远效应。（2）用人要用其所爱。每位教师都有自己的兴趣和爱好，作为一个成功的校长，在用人上不能只满足于教师听话和埋头苦干，而要善于注意并发挥其兴趣爱好。比如，让那些有音乐、美术特长的教师，利用课余时间组织学生开展音、美兴趣小组活动；让那些喜爱教研工作的教师，担任教研组长，负责教研工作等。用人要用其所爱让我深切体会到：让教师投入到自己感兴趣的工作中去，以激励其干劲能功效倍增，并通过这种积极的个体工作效应更能直接影响到群体工作效应的形成。
四、善于沟通，注重调适
教师是办好学校的基本力量，校长平时要以普通教师的身份置身于教师之中，与教师平等相处。利用课余时间与教师倾心交谈，了解教师的思想、工作、家庭、兴趣，以便更好地开展工作，具体可以从这几方面着手：（1）尊重教师的心理需求。人的行为是在需求引起的动机支配下，指向一定目标的。在学校管理中，校长应尊重教师合理的心理需求，尽量给予满足。不同的教师有不同的心理需求，同一个教师在不同时期也有不同的心理需求，对此，校长要能及时准确地把握。为此，我在工作中，尽可能多地了解每一位教师的知识、能力、爱好、情感、个性特长等方面的特点，满足教师合理的心理需求，有效地发挥教师的创造力。作为教育的管理者，我努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。把"五心三情"贯穿于日常管理工作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。（2）正确评价教师的创造性工作。教师所从事的工作是具有创造性的工作。作为校长，在评价一个教师的工作时，首先要发掘其创造价值，肯定其付出的劳动。对其成绩与经验予以表扬、推广，使教师感到他们的劳动是有价值的，工作是有成效的。教师一旦得到学校和领导的承认，自我实现的需求得到满足，他们就会有更高的理想和重大的抱负，更加积极地进行创造性的工作。（3）建立校长与教师间的心理协调。校长要以身作则，率先垂范，重视言传身教；要求教师做到的，自己首先带头做到。规定教师不能做的，自己坚决不做。这样，才能促使学校整个教师队伍令行禁止，形成雷厉风行的工作作风。学校管理是一项"凝聚力工程"，学校管理者只有建设好这个工程，才能充分调动教师的积极性，发挥他们的创造力，才能把教师凝聚在自己学校这块育人的园地里，形成强有力的教师集体。
五、抓好学校的制度建设，以制度管理学校
制度建设是个不断更新的动态的管理体系，学校的制度建立不是校长说了算的，主要是由全体师生根据学校的实际情况，在不违反国家法令法规的前提下，制定的管理制度，对每一样全体老师所关心的，大家认为有必要做出规定的，我们都制定出制度，使学校的每一个人切身的感受到自己是学校的主人、管理者。并定期开会，按照新出现的问题定新规定，把一些认为没有必要存在的制度消除。
总之，在学校管理中，一定要改变那种"以管人为中心"的管理方式，代之以"以人为中心"的管理，尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这种以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能真正达到"管是为了不管"的最高境界，才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固，达到强、大、优的办校目的。