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随着新课改的实施以来，许多传统的教学方法都逐渐的被逐出历史舞台。微课程作为新型的授课方式已经成为一种潮流，不仅是时代的需求同时也是教学方面急需的新鲜血液 。微课程最大的精彩在于授课时间大幅度的简短，但是课程的质量在不断的提高。本文旨在针对微课程的特点，简单阐述微课程在历史教学中的应用研究。
微课程是现代教学的产物，主要是帮助学生形象的进行记忆。微课程主要是利用音频、影像、视频等帮助学生形象的记忆。近年来，微课程已经成为教学界的焦点，它的出现无疑不是对教学界的挑战。
1 高中历史教学为何要利用微课程
1.1 在高中的历史课堂上要运用“微课程”的原因
在现如今的教育背景下，应试教育成为教学界的主流，大部分的老师还是比较重视对如何让学生成绩提高，对于学生的素质教育许多老师都是漠不关心的。高中历史课目前面临的问题是，课上的时间大多数都被老师占用，大部分的老师采用传统的教学方法进行讲授，对于学生内在的思想活动并不重视。老师一味的进行灌输，学生好像只是学习考试的工具，被动的接受老师在课上讲授的知识，长时间下去，学生就会对历史课的学习缺乏耐心，失去兴趣，这样的教学方法对学生成绩的提高虽然可能会有短暂的效果，但是对于长久的学习是没有任何好处的。因此，高中历史课采用“微课程”来进行教学，首先在心理上满足的学生的好奇心，现代学生更愿意去亲近新鲜事物，其次形象的视频、语音教学在一定程度上刺激着学生的求知欲。与传统教学截然相反的教学模式，会更加激发学生的好奇心理以及学习历史的热情。
1.2 微课程是高中历史的有益补充
“微课程”作为新型的教学模式，它的出现在很大的程度上改变了老师之前的传统教学思想，也在一定的程度上刺激着学生的好奇心理以及学习的热情。“微课程”与传统的教学方法相比，具有传统教学方法不具备的优势与特点：
（1）具有明确的主题：相比较传统的冗长的教学，“微课程”的教学主要解决的问题是教学中存在的难点、重点，只是解决针对性的问题。相比较而言，摒弃了大部分的没用的内容，这样节约出来的时间就可以被有效的利用起来。
（2）具有精简的内容：由于“微课程”具有明确的主题，所以在教学时间上会大大缩短。与传统的教学不一样，“微课程”一般的授课时间大部分都会控制在5到6分钟左右，音频也只有十几兆，学生可以在线学习，也可以先下载然后在线下也可以学习。时间短、明确性更强、直接的结果就是内容更加精简。
“微课程”是现代文明的产物，是基于现代智能化的结果。现在人们基本都是一人一部智能手机，ipad等也不是多么触不可及的东西。学生可以在庞大的网络数据里面搜集自己需要的信息，可以在线观看也可以下载观看，对于时间的要求是非常低的。
“微课程”出现在现代社会就会被人们所利用，对于高中历史来说帮助作用也是显著的。
2 高中历史“微课程”如何制作
“微课程”有一个非常明显的特点，我们相关度工作者在制作高中历史“微课程”的时候也一定要抓住这一特点，这个非常明显的特点就是“微”。所谓的“微”也就是小的意思，“微课程”都是针对针对性的问题，一般都是针对某一个知识点做相关的展开，并不会把一个章节的知识点全部概括。一个“微课程”的好坏不仅仅与制作有关系，与其中的内容安排，如何引导等都是有密切的联系的。从实际情况出发来看，我们人类的注意力是有限的，在短时间内我们能够集中注意力学习，但如果是长时间的话一般情况下就会被外界的无关因素所打扰。“微课程”也抓住了这样的一个特点，所以一般的时间也都控制在5到6分钟，最长也不会超过十分钟的时间。
“微课程”的制作与其中的内容安排、播放时间顺序、如何排版等因素息息相关。对于播放的PPT 来说，不宜做的太过夸张，简单大方即可。对于语言方面的要求，需要做到通俗易懂，能够被大多数人所接受，音频要用普通话播放。
3 高中历史教学中“微课程”的有效运用
进入高中以后，许多知识都是与初中时代的知识在理解上就会有一个层次的提高。对于历史来说，高中历史更多的是对历史人物背后的理解。历史毕竟是历史，历史人物也就早已经离我们而去，所以大部分的学生对于历史人物背后的背景、故事理解起来是困难的。但是对于“微课程”而言解决这样的问题是非常简单的。它通过简短的音频、影像等可以直接的把学生带到当时的历史环境中，学生在感受的同时就会增加对历史人物的理解，对学习相关的历史知识是非常有帮助的。
老师是与学生接触时间最久的群体，所以老师会更明白学生在学习过程中真正的薄弱点在什么地方。老师可以针对学生的薄弱点，对这些知识点做相应的总结、整理，然后制作成“微课程”分享给学生。学生接受习惯了传统的教学模式，对于这种新型的“微课程”是非常愿意接受的，因此在心理上就不会排斥。学生通过“微课程”学到了之前难消化的知识、不懂的知识，他们会非常感谢“微课程”的出现，当下一个问题出现的時候，通过自己解决不了，首先第一时间学生不再会想到老师，而是相关的“微课程”。对于“微课程”需要老师做到平和的心态，不要觉得“微课程”占用了时间影响了学生的学习，表面看起来确实是占用了时间，但是实质上确是真真正正的帮助到了学生们，因此老师更应该鼓励这种教学方法的出现。
4 结语
高中历史相对于初中历史而言是难理解的，需要掌握深层次的知识更多。传统的教学对学生的教学质量并不明显，需要“微课程”的加入，让“微课程”在本质上真正的帮助学生更好的学习高中历史。
（作者单位：江苏省丹阳市第六中学）
微课程是现代教学的产物，主要是帮助学生形象的进行记忆。微课程主要是利用音频、影像、视频等帮助学生形象的记忆。近年来，微课程已经成为教学界的焦点，它的出现无疑不是对教学界的挑战。
1 高中历史教学为何要利用微课程
1.1 在高中的历史课堂上要运用“微课程”的原因
在现如今的教育背景下，应试教育成为教学界的主流，大部分的老师还是比较重视对如何让学生成绩提高，对于学生的素质教育许多老师都是漠不关心的。高中历史课目前面临的问题是，课上的时间大多数都被老师占用，大部分的老师采用传统的教学方法进行讲授，对于学生内在的思想活动并不重视。老师一味的进行灌输，学生好像只是学习考试的工具，被动的接受老师在课上讲授的知识，长时间下去，学生就会对历史课的学习缺乏耐心，失去兴趣，这样的教学方法对学生成绩的提高虽然可能会有短暂的效果，但是对于长久的学习是没有任何好处的。因此，高中历史课采用“微课程”来进行教学，首先在心理上满足的学生的好奇心，现代学生更愿意去亲近新鲜事物，其次形象的视频、语音教学在一定程度上刺激着学生的求知欲。与传统教学截然相反的教学模式，会更加激发学生的好奇心理以及学习历史的热情。
1.2 微课程是高中历史的有益补充
“微课程”作为新型的教学模式，它的出现在很大的程度上改变了老师之前的传统教学思想，也在一定的程度上刺激着学生的好奇心理以及学习的热情。“微课程”与传统的教学方法相比，具有传统教学方法不具备的优势与特点：
（1）具有明确的主题：相比较传统的冗长的教学，“微课程”的教学主要解决的问题是教学中存在的难点、重点，只是解决针对性的问题。相比较而言，摒弃了大部分的没用的内容，这样节约出来的时间就可以被有效的利用起来。
（2）具有精简的内容：由于“微课程”具有明确的主题，所以在教学时间上会大大缩短。与传统的教学不一样，“微课程”一般的授课时间大部分都会控制在5到6分钟左右，音频也只有十几兆，学生可以在线学习，也可以先下载然后在线下也可以学习。时间短、明确性更强、直接的结果就是内容更加精简。
“微课程”是现代文明的产物，是基于现代智能化的结果。现在人们基本都是一人一部智能手机，ipad等也不是多么触不可及的东西。学生可以在庞大的网络数据里面搜集自己需要的信息，可以在线观看也可以下载观看，对于时间的要求是非常低的。
“微课程”出现在现代社会就会被人们所利用，对于高中历史来说帮助作用也是显著的。
2 高中历史“微课程”如何制作
“微课程”有一个非常明显的特点，我们相关度工作者在制作高中历史“微课程”的时候也一定要抓住这一特点，这个非常明显的特点就是“微”。所谓的“微”也就是小的意思，“微课程”都是针对针对性的问题，一般都是针对某一个知识点做相关的展开，并不会把一个章节的知识点全部概括。一个“微课程”的好坏不仅仅与制作有关系，与其中的内容安排，如何引导等都是有密切的联系的。从实际情况出发来看，我们人类的注意力是有限的，在短时间内我们能够集中注意力学习，但如果是长时间的话一般情况下就会被外界的无关因素所打扰。“微课程”也抓住了这样的一个特点，所以一般的时间也都控制在5到6分钟，最长也不会超过十分钟的时间。
“微课程”的制作与其中的内容安排、播放时间顺序、如何排版等因素息息相关。对于播放的PPT 来说，不宜做的太过夸张，简单大方即可。对于语言方面的要求，需要做到通俗易懂，能够被大多数人所接受，音频要用普通话播放。
3 高中历史教学中“微课程”的有效运用
进入高中以后，许多知识都是与初中时代的知识在理解上就会有一个层次的提高。对于历史来说，高中历史更多的是对历史人物背后的理解。历史毕竟是历史，历史人物也就早已经离我们而去，所以大部分的学生对于历史人物背后的背景、故事理解起来是困难的。但是对于“微课程”而言解决这样的问题是非常简单的。它通过简短的音频、影像等可以直接的把学生带到当时的历史环境中，学生在感受的同时就会增加对历史人物的理解，对学习相关的历史知识是非常有帮助的。
老师是与学生接触时间最久的群体，所以老师会更明白学生在学习过程中真正的薄弱点在什么地方。老师可以针对学生的薄弱点，对这些知识点做相应的总结、整理，然后制作成“微课程”分享给学生。学生接受习惯了传统的教学模式，对于这种新型的“微课程”是非常愿意接受的，因此在心理上就不会排斥。学生通过“微课程”学到了之前难消化的知识、不懂的知识，他们会非常感谢“微课程”的出现，当下一个问题出现的時候，通过自己解决不了，首先第一时间学生不再会想到老师，而是相关的“微课程”。对于“微课程”需要老师做到平和的心态，不要觉得“微课程”占用了时间影响了学生的学习，表面看起来确实是占用了时间，但是实质上确是真真正正的帮助到了学生们，因此老师更应该鼓励这种教学方法的出现。
4 结语
高中历史相对于初中历史而言是难理解的，需要掌握深层次的知识更多。传统的教学对学生的教学质量并不明显，需要“微课程”的加入，让“微课程”在本质上真正的帮助学生更好的学习高中历史。
（作者单位：江苏省丹阳市第六中学）