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摘 要 表演性朗读在小学语文教学中是一个很重要的方式，但是这一方式在小学语文实际教学中并不常被教师所重视，在课堂上，教师很少让学生进行朗读，即使教师要求朗读，大多数也是齐读，没有任何感情。随着语文学科的不断改革，越来越多的教育者认识到表演性朗读的重要性，并且开展各种各样的朗读活动，以此提升小学语文教学质量。
关键词 小学语文;课堂;表演性朗读
中图分类号：G424.21
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0110-01
所谓的表演性朗读就是将表演中的非语言表达方式转换为语言的表达方式融入到朗读之中，让学生声情并茂地进行朗读。表演性朗读具有三个特性：直观性、综合性、动态性。在朗读过程中，朗诵者可通过肢体动作、语言感染力、面部表情来向他人传达情感，综合表演和语言的优势，为他人带来一场视听结合的表演。为此，教师要选取合适的内容来给学生，增加他们的表演欲望。
一、小学语文课堂表演性朗读的选材
（一）片段表演性朗读
虽然国内有多个版本的语文教材，但无论在哪个教材中，书本中的选材也都是十分有意思的。虽然我们提倡朗读，但有些文章适合片段朗读，有些文章适合全文朗读，这就需要教师及时辨别出哪种朗读适合学生的学习。对于一些文字多的文章，受到课堂时间的限制，教师就可以选取有代表性的段落让学生进行表演性朗读，在表演的同時既让学生感受到别样教学方式的魅力，还能够调动学生学习语文的兴趣。如《金色的鱼钩》一课，教师将文章改编成对话的形式，有老班长、三个病号，通过动作、表情和语言来共同表达当时年代的不容易，加深学生对文章主旨的理解。
（二）全文表演性朗读
全文朗读虽然费时费力，但可以很好地呈现故事情节，可以让学生在读的过程中了解文章，对文章的各种表达方式也有个大概的了解。尤其对于寓言和童话类的文章是全文表演性朗读的代表，文章中丰富的主角光环以及所表达的内容都十分生动，如《狼来了》《皇帝的新衣》《猴王出世》等。学生朗读这些故事性强的文本，可以更深层次地感受文本中的情感。另外，全文表演性朗读也可以选取些故事情节不明显的文章。由于它本身的故事性不强，所以就需要教师来引导学生去想象对应的场景，在理解文章的同时还锻炼了学生的想象力。
二、小学语文课堂表演性朗读者的安排
（一）单人表演性朗读
单人表演性阅读较适合文本中情节起伏不明显或者人物单一，且不需要其他学生配合、可以独立完成的文本。如《小猴子下山》一课中，里面有很多动作的描写，像捧、扛、拽等。因此，教师在指导学生表演性朗读时，就需要注重学生对这些动作的表演形式，指导他们准确地将描述动作的这些字、词表现出来。这样不仅可以提升学生的理解能力，还能锻炼他们的身体配合能力。
（二）多人表演性朗读
多人表演性朗读适合故事情节丰富、人物多样的文本，在朗读过程中，教师需要给学生分配不一样的角色，通过表演式朗读的方式来完成教学。如讲述《草船借箭》《鲁滨孙漂流记》等都很适合进行多人表演性朗读，经过教师的指导，在学生生动的表演中了解文章的中心意思，进而提升学生整体的语文水平。
三、小学语文课堂表演性朗读的练习
（一）单人练习
单人练习是所有练习方式中最简单的一种，它可以给学生独立思考和阅读的时间，让学生自己去感受文本的魅力。但是在单人练习中，教师要多加关注，了解学生练习的情况，当他们遇到困难时及时给予帮助，帮助他们跨过难关。当学生勇敢说出自己的想法时，教师要及时给予鼓励，在鼓励之后说出自己的看法，适当给学生提出建议。由于每个人的想法都是不同的，所以教师也不能去捆绑学生的思维。
（二）结对练习
在结对练习中，可以让同一组的两个学生通过合作交流，相互分配任务共同完成练习目标，教师加以引导，并且及时纠正学生练习过程中出现的问题。一般来说，结对练习的人员大部分都是同桌或者前后桌，这样结对也避免了课堂上座位的限制。因此，表演式朗读的结对练习可以同时帮助两个人提高自己的语文水平，并且可以促进两个人之间的感情，加强两个人的合作沟通能力。
（三）小组练习
表演性朗读的小组练习方式适合人物角色多且故事情节十分丰富的文章。在教学时，教师可以根据文章的实际情况来分小组，争取保证每一位同学都可以参与到朗读过程中。以小组为单位进行训练，可以提升学生的竞争意识，提高小组内每个人的朗读水平，并且学生为了不被落下，会更加努力地练习。这样一来，不仅能够促进学生间良性竞争的意识，还能够锻炼学生的自主学习能力。与此同时，小组练习的方式涉及到所有学生，增加了学生的参与度，让不同基础、不同性格的学生都能积极参与进来，共同提升语文学习能力。
四、总结
总而言之，表演性朗读是新时代教育下的有效教育方式，在培养学生语文素养方面十分重要。本文主要从表演式朗读的选材、人员安排以及练习方式进行阐述，主要讲述了表演性朗读在小学语文教学中带来的益处，希望能够为广大教育者提供参考。
参考文献：
[1]曾建标.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用分析[J].才智，2017（29）：122.
[2]康建筠.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用分析[J].现代交际，2017（19）：156.
[3]安宝红.语文课堂中表演性朗读的运用策略探讨[J].成才之路，2018（3）.
关键词 小学语文;课堂;表演性朗读
中图分类号：G424.21
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0110-01
所谓的表演性朗读就是将表演中的非语言表达方式转换为语言的表达方式融入到朗读之中，让学生声情并茂地进行朗读。表演性朗读具有三个特性：直观性、综合性、动态性。在朗读过程中，朗诵者可通过肢体动作、语言感染力、面部表情来向他人传达情感，综合表演和语言的优势，为他人带来一场视听结合的表演。为此，教师要选取合适的内容来给学生，增加他们的表演欲望。
一、小学语文课堂表演性朗读的选材
（一）片段表演性朗读
虽然国内有多个版本的语文教材，但无论在哪个教材中，书本中的选材也都是十分有意思的。虽然我们提倡朗读，但有些文章适合片段朗读，有些文章适合全文朗读，这就需要教师及时辨别出哪种朗读适合学生的学习。对于一些文字多的文章，受到课堂时间的限制，教师就可以选取有代表性的段落让学生进行表演性朗读，在表演的同時既让学生感受到别样教学方式的魅力，还能够调动学生学习语文的兴趣。如《金色的鱼钩》一课，教师将文章改编成对话的形式，有老班长、三个病号，通过动作、表情和语言来共同表达当时年代的不容易，加深学生对文章主旨的理解。
（二）全文表演性朗读
全文朗读虽然费时费力，但可以很好地呈现故事情节，可以让学生在读的过程中了解文章，对文章的各种表达方式也有个大概的了解。尤其对于寓言和童话类的文章是全文表演性朗读的代表，文章中丰富的主角光环以及所表达的内容都十分生动，如《狼来了》《皇帝的新衣》《猴王出世》等。学生朗读这些故事性强的文本，可以更深层次地感受文本中的情感。另外，全文表演性朗读也可以选取些故事情节不明显的文章。由于它本身的故事性不强，所以就需要教师来引导学生去想象对应的场景，在理解文章的同时还锻炼了学生的想象力。
二、小学语文课堂表演性朗读者的安排
（一）单人表演性朗读
单人表演性阅读较适合文本中情节起伏不明显或者人物单一，且不需要其他学生配合、可以独立完成的文本。如《小猴子下山》一课中，里面有很多动作的描写，像捧、扛、拽等。因此，教师在指导学生表演性朗读时，就需要注重学生对这些动作的表演形式，指导他们准确地将描述动作的这些字、词表现出来。这样不仅可以提升学生的理解能力，还能锻炼他们的身体配合能力。
（二）多人表演性朗读
多人表演性朗读适合故事情节丰富、人物多样的文本，在朗读过程中，教师需要给学生分配不一样的角色，通过表演式朗读的方式来完成教学。如讲述《草船借箭》《鲁滨孙漂流记》等都很适合进行多人表演性朗读，经过教师的指导，在学生生动的表演中了解文章的中心意思，进而提升学生整体的语文水平。
三、小学语文课堂表演性朗读的练习
（一）单人练习
单人练习是所有练习方式中最简单的一种，它可以给学生独立思考和阅读的时间，让学生自己去感受文本的魅力。但是在单人练习中，教师要多加关注，了解学生练习的情况，当他们遇到困难时及时给予帮助，帮助他们跨过难关。当学生勇敢说出自己的想法时，教师要及时给予鼓励，在鼓励之后说出自己的看法，适当给学生提出建议。由于每个人的想法都是不同的，所以教师也不能去捆绑学生的思维。
（二）结对练习
在结对练习中，可以让同一组的两个学生通过合作交流，相互分配任务共同完成练习目标，教师加以引导，并且及时纠正学生练习过程中出现的问题。一般来说，结对练习的人员大部分都是同桌或者前后桌，这样结对也避免了课堂上座位的限制。因此，表演式朗读的结对练习可以同时帮助两个人提高自己的语文水平，并且可以促进两个人之间的感情，加强两个人的合作沟通能力。
（三）小组练习
表演性朗读的小组练习方式适合人物角色多且故事情节十分丰富的文章。在教学时，教师可以根据文章的实际情况来分小组，争取保证每一位同学都可以参与到朗读过程中。以小组为单位进行训练，可以提升学生的竞争意识，提高小组内每个人的朗读水平，并且学生为了不被落下，会更加努力地练习。这样一来，不仅能够促进学生间良性竞争的意识，还能够锻炼学生的自主学习能力。与此同时，小组练习的方式涉及到所有学生，增加了学生的参与度，让不同基础、不同性格的学生都能积极参与进来，共同提升语文学习能力。
四、总结
总而言之，表演性朗读是新时代教育下的有效教育方式，在培养学生语文素养方面十分重要。本文主要从表演式朗读的选材、人员安排以及练习方式进行阐述，主要讲述了表演性朗读在小学语文教学中带来的益处，希望能够为广大教育者提供参考。
参考文献：
[1]曾建标.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用分析[J].才智，2017（29）：122.
[2]康建筠.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用分析[J].现代交际，2017（19）：156.
[3]安宝红.语文课堂中表演性朗读的运用策略探讨[J].成才之路，2018（3）.