融合发展环境下的学术期刊出版伦理刍议

来源 :齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:naizhi1006
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融合发展环境下,学术期刊面临前所未有的机遇和挑战.新技术的运用给学术期刊建设带来了许多便捷,但也在内容、技术、渠道等层面给出版活动带来了深层的伦理问题.人文精神流失对学术期刊质量建设的冲击、技术变革对期刊转型发展的影响以及功利主义出版价值导向的出现都凸显了期刊出版伦理建设的复杂性.融合出版时代,需要包括期刊界、学术界、社会组织、政府和公众等在内的全社会学术共同体的参与,通过良好互动和共同努力,找出学术期刊高质量发展的根本方案.
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康德和席勒的自由美学理论将对自由的讨论和美学思想相结合,是20世纪前期审美政治的热点议题.朗西埃美学研究从自由转向对平等的讨论,在赋予观众解放的实践活动中寻求审美平等的可能性.整体把握朗西埃哲学谱系中独特的艺术政治,将其与康德“美是道德的象征”进行类比研究,在审美经验的作用下给予艺术创作充分的自由,为美学平等实践提供预设参考方案.
中原官话时间标记“头”语法位置较灵活,有前置功能和后置功能之分;不仅存在于中原官话中,也普遍存在于粤方言、闽方言、吴方言、徽方言等汉语方言中.时间标记“头”在六朝产生,在先秦两汉时期已开始虚化,此时形成了现代汉语“头”的基本功能格局.时间标记“头”在转喻和隐喻两种认知方式的作用下,由指称功能虚化为词缀功能,表空间或方位,后经类推作用成为时间标记.
假定式是俄语动词式范畴的重要组成部分,在言语交际中不仅可以表达范畴意义,而且在特定语境中还可以表达非范畴意义,描写现实行为.语料分析表明,在交际情境中,用于范畴意义的假定式可以表达说话人赋予语句的假设意义、愿望意义和祈使意义等.用于非范畴意义时,假定式在独立结构中不仅可以表达丰富的主观情态意义,而且一些动词的假定式形式还可以用于施为结构,构成不同类型的言语行为;同时,在概括-让步从句中,假定式可以描述惯常情境,指称一类现实行为.对言语交际中的假定式进行语用分析,是对俄语动词式范畴研究视角的拓展,有利于促进
传信是新闻语篇中重要的语法范畴,具有明示信息来源及对其可靠性进行认识评价的传信功能.本研究考察了英语新闻语篇中传信的语言表现形式.研究发现,英语新闻语篇中词汇传信标记和句法传信标记往往协同作用实现传信功能.在入场理论框架下,不同类型传信标记实现传信功能的认知机制可以通过不同的入场策略得到统一解释.
浮山话中的贬斥性话语标记“不是说哩”和“敢是说啦”分别用否定和反问的形式来对言者的负面评价行为进行否定.这种通过否定自己的言语行为来维护被批评者的面子的方式符合“面子保全”理论.这种话语都出现在对话中,“不是说哩”和“敢是说啦”往往出现在话对的后一话轮,起到开启话轮的作用,同时又可以将背景信息与贬斥性评价的前景信息连接起来.浮山话中贬斥性话语标记“不/敢是说哩”是“不是……是……”并列复句的否定分句语用推理的结果,其演变包括了小句整合、信息背景化和功能主观化等过程.
媒介融合时代的到来,既给传统图书出版业带来机遇,又使其面临困境.传统图书出版业应充分利用其优质的内容优势,以现代技术为依托,找准自己的定位,以新媒体融合的方式直面挑战,实现传统图书出版的转型升级.
新媒体时代,网络视频成为民族文化传播的重要载体.嫩江流域少数民族文化具有丰富的可视化内涵,但嫩江流域少数民族网络视频产业并不发达,存在生产主体缺乏,产品数量有限,传播渠道狭窄,延伸开发不当等关键性问题.嫩江流域少数民族网络视频产业发展应立足产业链条的策划、生产、销售、开发等环节,具体包括“IP”打造、跨界联动、区域共赢的策划策略;多元化主体培育和精准内容生产的生产策略;扩大片源供应和要素植入的销售策略;注重流行文化和动漫渠道的延伸开发策略.
区块链技术所具备的去中心化、时间戳、数据不可篡改与公开透明等特征,可满足在线教学模式信息共享与流动要求,切实提升教学资源应用安全性.围绕高校在线教学,在基础层构建一体化在线教学模块,中级层搭建在线教学辅助决策模块,高端层设立在线教学战略建设模块,继而通过政策、资金、技术、人才加持,推动在线教学模式从概念走向新常态.
“主问题”教学强调学生的主体地位,体现了一种师生平等、友好交流的教学理念,能够有效克服中学小说阅读教学中普遍存在的教师提问吸引力、针对性、整体性不足的问题,有利于激发学生创新思维、促进教学浑然有序、焕发课堂生机活力,因此在中学小说阅读教学中开展“主问题”教学就显得十分必要.在具体的实践过程中,“主问题”的设计应注意把握一定的尺度,具体策略和方法要灵活多样:一是要植根文本,保证问题的合理性;二是要层层递进,把握问题的梯度性;三是要多维拓展,凸显问题的全面性.
培养有理想、有本领、有担当的高素质人才是教师的神圣使命,高校教师要以赤诚之心,奉献精神执着于教书育人的伟大事业.做一个既有传道情怀,又有授业底蕴和解惑能力的优秀教师,一是要回归本分,坚守初心,抱有炽烈的传道情怀;二是要扎实学识,孜孜以求,累积厚重的授业底蕴;三是要博学广闻,敏于明辨,锤炼透彻的解惑能力.这样才能政治素质过硬,业务能力精湛,育人水平高超,方法技术娴熟,勇担教育强国的重任.