探讨对角线互相垂直的平面四边形的面积

来源 :中学教学参考·理科版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jackie_kara
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  [摘 要]从菱形的面积出发,运用对角线互相垂直的四边形的几何特征,得出对角线互相垂直的四边形的面积的简单解法,解决平面几何中的一些对角线互相垂直的四边形的面积问题.
  [关键词]平面四边形 对角线 垂直 面积
  [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2015)320048
  当我们学完菱形的相关知识后,知道菱形由四个全等的直角三角形组成,所以它的面积S=12·AC·BD(AC和BD为菱形的对角线长度),也就是说,菱形的面积等于对角线乘积的二分之一.这是因为菱形的对角线是互相垂直的.那么,任意对角线互相垂直的平面四边形的面积是不是都等于对角线乘积的一半呢?如果这一结论成立,将会很方便解决任意对角线互相垂直的平面四边形的面积求解问题.
  笔者经过探究和证明,发现这个结论是成立的.
  一、推理证明
  1.对角线互相垂直的凸四边形的面积公式的证明
  图1
  【例1】 已知在凸四边形ABCD中,对角线AC⊥BD,如图1所示.
  求证:S四边形ABCD=12·AC·BD.
  证明:在四边形ABCD中,AC⊥BD于E,∴S四边形ABCD=S△ACB S△ACD
  =12AC·BE 12AC·DE
  =12AC·(BE DE)
  =12AC·BD.
  2.对角线互相垂直的凹四边形的面积公式的证明
  图2
  【例2】 已知在凹四边形ABCD中,对角线AC⊥BD于E,如图2所示.
  求证:S四边形ABCD=12·AC·BD.
  证明:在四边形ABCD中,AC⊥BD于E,
  ∴S四边形ABCD=S△ACB S△ACD
  =12AC·BE 12AC·DE
  =12AC·(BE DE)
  =12AC·BD.
  综上,可得出命题:任意对角线互相垂直的平面四边形的面积等于对角线乘积的一半.
  二、命题应用
  图3
  【例3】 如图3,菱形ABCD的对角线AC、BD相交于O,△AOB的周长为3 3,∠ABC=60°,求菱形ABCD的面积.
  解:在菱形ABCD中,AC⊥BD,∠ABO=∠CBO.
  因为∠ABC=60°,所以∠ABO=∠CBO=30°.
  设AO=x,则AB=2x,BO=3x,
  所以x 2x 3x=3 3,
  即(3 3)x=3 3,
  解得x=1.
  所以OA=1,OB=3,
  所以AC=2,BD=23,
  所以S菱形ABCD=12AC·BD=
  12×2×23=23.
  图4
  【例4】 高为a的等腰梯形ABCD的两条对角线互相垂直,垂足为O,求梯形ABCD的面积.
  解:如图4,设等腰梯形ABCD的腰为AB、CD,则AB=CD,AC⊥BD,且OB=OC,
  所以∠1=∠2=45°.
  过点D作DE⊥BC于E,则△BDE为等腰直角三角形,可得BE=DE=a,
  所以AC=BD=BE2 DE2=2a
  ,所以
  S梯形ABCD=12AC·BD=12×2a·2a=a2
  .
  图5
  【例5】 如图5,已知在△ABC中,BD和CE分别是两边上的中线,并且BD⊥CE,BD=8,CE=12,求△ABC的面积.
  解:连结DE,则四边形BCDE的面积为
  12EC·BD=12×8×12=48.
  又因为S四边形BCDE=34S△ABC,
  所以S△ABC=48×43=64.
  任意对角线互相垂直的平面四边形的面积都等于对角线乘积的一半.利用这个结论将很方便解决任意对角线互相垂直的平面四边形的面积求解问题.
  (责任编辑 钟伟芳)
其他文献
[摘 要]通过构造向量解决两类线性规划问题,体现向量的强大功能,同时也说明数学知识间有着紧密的联系.  [关键词]向量 向量投影 线性规划  [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2015)320049  解决线性规划问题,常规的做法就是作出可行域,通过平移目标函数得到最优解.而有些学生不能准确地作出可行域,当然也就不会平移目标函数求出最优解.本文介绍一
在经济全球化形势下,财务管理如何为增强企业的国际竞争力服务,在目标、内容等方面更加贴近西方先进的财务管理方法,使我国的企业财务管理工作真正体现出价值管理的作用,文章
资信评估是由资信评估机构根据规范的指标体系和科学的评估方法,以客观公正的立场,对被评估对象履行经济责任所承担的能力及其可信程度进行评价,并以一定的符号表示其资信等
“学源于思,思源于疑.”高中数学课堂教学总是伴随着提问而展开.要想有效提高课堂教学质量,还得讲究设问艺术,要善于运用灵活多变的设问,开阔学生的视野,启发学生的心智,培养学生的思维能力.本文拟结合自己从事高中数学教学的实践,就如何讲究设问艺术,提高课堂教学质量谈点体会.  一、在导课中设置悬念,激发学生学习兴趣  俗话说,“良好的开端是成功的一半.”高中数学新授课的开头尤为重要.在开头的导入过程中,
随着市场竞争的日趋激烈,企业对顾客关系的重视程度越来越高,以顾客为中心的经营理念被越来越多的企业所接受,CRM正是在这个理念的驱动下应运而生的.文章主要分析了我国连锁