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当“课程实施”细分为数量庞大的“课时教学”时，“整合”是不可或缺的施教理念，是理应凸显的实践准则。在数学教学中倡导并践行“整合”，旨在用“课程目标”刷新“课时取向”、用“课程体系”盘活“课时资源”、用“课程要求”领航“课时样貌”。另外，“整合”具有现实风险，需要全局思维。
依托“课程”核心重建“课时”生态——“整合”理念下小学数学教学改进的价值取向
【摘 要】
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当“课程实施”细分为数量庞大的“课时教学”时，“整合”是不可或缺的施教理念，是理应凸显的实践准则。在数学教学中倡导并践行“整合”，旨在用“课程目标”刷新“课时取向”、
【机 构】
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浙江省绍兴市上虞区教体局教研室
【出 处】
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教学月刊：小学版（数学）
【发表日期】
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2017年5期
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