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小学生的认知特点决定了概念形成成为小学数学概念的主要构建方式，而概念形成的认知规律又决定了认知材料成为概念教学的本源和基础。为此，概念的有效形成必须建立在对认知材料作出深入分析的基础之上．如，认知材料有哪些类别，如何适时适度并以适宜的方式对认知材料加以提供和择用，认知材料在概念形成中有哪些支持性策略等。这些都是优化概念教学的重要视角与有效依托。