兴趣是最好的老师，是学习活动的强大动力。学生对学习产生浓厚的兴趣，学习的积极性就会更高，兴趣就会更浓厚，思维就会更活跃。由此可见，在初中思想品德课中调动学生兴趣是十分必要的，下面就如何创设情境谈谈我的看法。
　　一、利用多媒体创设情境
　　政治教学中运用多媒体创设情境，能够充分调动学生积极性，激发学生求知欲。这种教学情境的设置，能使学生更好地融入课堂。
　　例如我在《维护消费者权益》的教学中，充分利用了多媒体技术中的Flash动画，帮助学生分析在消费中要注意哪些问题。动画中的事例和学生的生活紧密联系，能够吸引学生的注意，帮助学生练就一双慧眼。
　　二、运用故事创设教学情境
　　通过故事的形式来创设情境，可使学生产生身临其境之感，全身心地投入到教学活动中去。在政治课的教学中，针对初中生的心理特点，通过介绍英雄模范、先进人物的事迹，在潜移默化中帮助学生塑造理想的人格品质。
　　例如我在《人生当自强》的教学中，就应先出示黄曼的照片，然后讲解黄曼的故事，故事情节引人入胜，而且教师语言表达形象生动，引人入胜。在这个案例中，教师利用故事来引导学生，让学生感受语言的魅力，受到情感的熏陶，从而让学生感受自强的强大动力。
　　三、运用表演创设情境
　　表演情境就是通过让学生扮演不同的角色，在行动中解决问题。它的创设融合了读、思、演、评四方面于一体。学生参与了教学的整个过程，因而更好地发挥了学生的积极性、主动性和创造性，深化了对课本内容的理解，学生表演的热烈情绪感染了整个课堂教学。学生不仅是角色扮演者，全体师生都在这种特定情境的作用下不知不觉地进入角色，真真切切地经历了角色的心理活动过程。整个过程实际上是学生从一次创新到另一次创新，最终达到升华的过程。
　　例如我在《生命健康权利与我同在》的教学中设置模拟法庭的表演形式。首先请学生列举我们身边侵害生命健康权的行为，激发学生的兴趣，加深学生对法律知识的理解，提高实际运用的能力。
　　四、利用典型案例、身边事例创设情境
　　典型本身就有很大的吸引力和教育感染力。它不仅一次两次引起注意力，甚至长期都是有极强的影响力。例如利用三鹿奶粉事件的案例来讲解生命健康权的相关知识，对学生的记忆力产生着深远的影响。
　　五、运用游戏创设情境
　　教师通过组织学生进行与学科知识有关的游戏，可以大大调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛。
　　例如我在《挫折面前也从容》的教学中，设计了游戏导入，让学生组织掰腕子比赛，使学生一开始就对本课的学习产生了兴趣，然后让学生谈谈他们的亲身经历。这样使学生能真正融入学习中来，容易使他们对相关问题产生共鸣。
　　六、运用问题创设情境
　　教师可以通过恰当问题创设情境，以及师生双方交流激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，让他们感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦，从而产生学习动力。
　　例如我在《自觉维护正义》的教学中，当学生聚精会神地看完孟祥斌的视频后，紧接着提出问题，这时学生积极地投入到讨论中，最终达成共识，只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
　　七、运用小组对抗创设情境
　　初中学生的对抗欲望比较强烈，总想和别人比一比，展示自己的能力。正是抓住学生的这个特点，我在课堂中经常运用对抗来调动学生的积极性，激发他们的兴趣。
　　例如在复习课中，我先把知识点布置下去。上课时，把学生分成两组，男生女生各一组，看哪组记住的知识点多。这样学生为了给自己的队多拿分，课下都主动去复习。这种方法既激发了学生的兴趣，又掌握了知识。
　　此外，我还采用了讨论法、播放歌曲等方法创设教学情境，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。同时教师还应根据自己学生的特点，寻找适合的方法，这也就是教无定法，适合自己学生的才是最好的。
　　（作者单位 河北省香河县第五中学）