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摘 要：在现代化社会中，数学能力已成为人才发展与生存所必需的专业技能之一，诸多教师逐渐采用各种方法与策略提升教学效率，如生活化教学。该教学模式在帮助学生高效学习数学方面意义重大。浅析生活情境在小学数学课堂中的重要性，并提出有效实践策略，以期帮助小学生提升数学学习能力与水平，并提升数学知识实用性。
关键词：生活情境;小学数学;有效策略
为进一步提升数学教学效率，诸多教师已逐渐采取各种新兴策略改进自身教学工作。其中，生活化教学以及生活情境占有重要作用，各小学数学教师正逐渐将这一策略应用在自身教学工作中。目前，如何在小学数学教学工作中实施生活化教学策略逐渐成为诸多小学教师工作的重点。同时，如何有效通过生活情境开展小学数学教学也逐渐成为教师研究的主要任务之一。
一、生活情境在小学数学教学工作中的重要性分析
（一）生活情境能营造良好课堂氛围，提高教师工作热情
数学属于小学阶段相对较难的学科，学生在学习时所花费的时间相对较多，于教师而言，该学科教学任务也相对较重。因此，营造良好氛围，激发教师教学热情至关重要。在应用生活情境教学策略实施教学工作后，学生学习积极性会被充分激发，从而自发参与到教学工作中，有效配合教师教学工作。在此情况下，教师教学不必耗费过多时间组织课堂纪律或集中学生注意力，而是将主要精力与时间放在教学中。久而久之，学生也会得到更好的培养，其整体数学实力也会进一步增强。
（二）提升学生认可度，并落实核心素养培养工作
近年来，我国教育改革工作力度逐渐加大，社会各界对学生的受教育情况愈加关注。与此同时，社会对学生整体素质与个人素养考察程度日益提升。针对此，核心素养理念被越来越多数学教师认可。小学阶段是培养学生个人特质的关键时期，也是学生积累专业知识的重要阶段，更是培养学生数学素养的重要环节。以生活情境为前提开展该学科教学工作，能有效帮助学生提升自身数学水平与数学素养，为其全面发展奠定有效基础。
二、以生活情境开展小学数学教学工作的有效策略分析
（一）创设实际问题情境，引导学生学习
在实施数学生活情境教学时，创设合理的教学情境能让学生快速进入学习状态，并能有效体现核心素养。例如，在学习人教版小学数学“平均分”时，教师可先创设这一实际问题：小丽家今天来了3位客人，妈妈准备了18块点心想考考小丽，于是对小丽说：“你可以帮妈妈给客人们送点心吗？”请问小丽应该怎么给客人送点心才合适呢？之后教师直接准备18个纸片，并让部分学生到讲台上演示。之后，不同学生会分配出不同方案，教师再带领学生一同评判，最后得知给每一位客人分配6块的方式最公平。在此过程中，学生能通过实际情景以及学生操作直接体验到“平均分”教学，教师不必花费过多时间讲解平均分概念以及意义，学生通过这一方法对这一概念了解得更加深入，其核心素养也会显著提升。
（二）激发学生思考，提升教学情境有效性
在以生活情境开展小学数学教学工作时，合理的生活化教学情境以及信息技术能充分提升学生学习兴趣，并增强学生体验。例如，在教学人教版小学数学“混合运算”时，教师可利用PPT设计这样一个实际问题：
某商场在进货时购进了200个帽子、300条裤子、150双鞋以及250件外套，单价分別是50元、100元、180元以及145元，老板共有20万元货款，同学们能帮老板算一算货款是否充足？
教师可提前先做出正确算式与答案并利用特殊动画效果进行隐藏，再让学生根据所学知识先计算结果。在学生完成作答后，教师再将正确答案公布给学生，并带领学生将多个算式合为一个算式，落实混合运算教学。在此过程中，学生能在信息技术的帮助下充分学习混合运算知识，并将所学知识实际化。久而久之，学生学习深度会得到有效提升，其核心素养能力也会得到显著提高。
（三）提升教师教学水平，落实生活情境教学工作
生活情境教学法相对新颖，其对教师整体水平有一定要求。因此，学校应定期组织教师进行教学培训会，并在会上详细讲解生活情境教学的重要性以及如何在小学教学中实施生活情境教学。除此之外，学校也应定期检查教师对生活情境教学法的落实程度，并为教师提供针对性帮助，同时将生活情境教学落实情况作为考察标准之一，从而提升教师对这一方法的重视程度。
三、结语
在当前小学数学教学工作中，以生活情境教学实施相关工作有诸多优势，但在进行情境创设时仍存在一些问题。因此，教师应充分将生活情境教学与小学数学教学有效结合，并充分发掘教学中存在的问题，加以改正。同时，教师也应采取合理化措施激发学生学习兴趣以及积极性，从而培养学生核心素养，为其后续发展奠定数学基础。
参考文献：
[1]魏永川.通过创设生活情境有效开展小学数学教学的策略分析[J].考试周刊，2021（24）：67-68.
[2]闫玉洁.关于利用生活情境开展小学数学教学的思考[J].天天爱科学（教学研究），2021（3）：13-14.
[3]丁晶晶.关于利用生活情境开展小学数学教学策略研究[A].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]，2020：2.
关键词：生活情境;小学数学;有效策略
为进一步提升数学教学效率，诸多教师已逐渐采取各种新兴策略改进自身教学工作。其中，生活化教学以及生活情境占有重要作用，各小学数学教师正逐渐将这一策略应用在自身教学工作中。目前，如何在小学数学教学工作中实施生活化教学策略逐渐成为诸多小学教师工作的重点。同时，如何有效通过生活情境开展小学数学教学也逐渐成为教师研究的主要任务之一。
一、生活情境在小学数学教学工作中的重要性分析
（一）生活情境能营造良好课堂氛围，提高教师工作热情
数学属于小学阶段相对较难的学科，学生在学习时所花费的时间相对较多，于教师而言，该学科教学任务也相对较重。因此，营造良好氛围，激发教师教学热情至关重要。在应用生活情境教学策略实施教学工作后，学生学习积极性会被充分激发，从而自发参与到教学工作中，有效配合教师教学工作。在此情况下，教师教学不必耗费过多时间组织课堂纪律或集中学生注意力，而是将主要精力与时间放在教学中。久而久之，学生也会得到更好的培养，其整体数学实力也会进一步增强。
（二）提升学生认可度，并落实核心素养培养工作
近年来，我国教育改革工作力度逐渐加大，社会各界对学生的受教育情况愈加关注。与此同时，社会对学生整体素质与个人素养考察程度日益提升。针对此，核心素养理念被越来越多数学教师认可。小学阶段是培养学生个人特质的关键时期，也是学生积累专业知识的重要阶段，更是培养学生数学素养的重要环节。以生活情境为前提开展该学科教学工作，能有效帮助学生提升自身数学水平与数学素养，为其全面发展奠定有效基础。
二、以生活情境开展小学数学教学工作的有效策略分析
（一）创设实际问题情境，引导学生学习
在实施数学生活情境教学时，创设合理的教学情境能让学生快速进入学习状态，并能有效体现核心素养。例如，在学习人教版小学数学“平均分”时，教师可先创设这一实际问题：小丽家今天来了3位客人，妈妈准备了18块点心想考考小丽，于是对小丽说：“你可以帮妈妈给客人们送点心吗？”请问小丽应该怎么给客人送点心才合适呢？之后教师直接准备18个纸片，并让部分学生到讲台上演示。之后，不同学生会分配出不同方案，教师再带领学生一同评判，最后得知给每一位客人分配6块的方式最公平。在此过程中，学生能通过实际情景以及学生操作直接体验到“平均分”教学，教师不必花费过多时间讲解平均分概念以及意义，学生通过这一方法对这一概念了解得更加深入，其核心素养也会显著提升。
（二）激发学生思考，提升教学情境有效性
在以生活情境开展小学数学教学工作时，合理的生活化教学情境以及信息技术能充分提升学生学习兴趣，并增强学生体验。例如，在教学人教版小学数学“混合运算”时，教师可利用PPT设计这样一个实际问题：
某商场在进货时购进了200个帽子、300条裤子、150双鞋以及250件外套，单价分別是50元、100元、180元以及145元，老板共有20万元货款，同学们能帮老板算一算货款是否充足？
教师可提前先做出正确算式与答案并利用特殊动画效果进行隐藏，再让学生根据所学知识先计算结果。在学生完成作答后，教师再将正确答案公布给学生，并带领学生将多个算式合为一个算式，落实混合运算教学。在此过程中，学生能在信息技术的帮助下充分学习混合运算知识，并将所学知识实际化。久而久之，学生学习深度会得到有效提升，其核心素养能力也会得到显著提高。
（三）提升教师教学水平，落实生活情境教学工作
生活情境教学法相对新颖，其对教师整体水平有一定要求。因此，学校应定期组织教师进行教学培训会，并在会上详细讲解生活情境教学的重要性以及如何在小学教学中实施生活情境教学。除此之外，学校也应定期检查教师对生活情境教学法的落实程度，并为教师提供针对性帮助，同时将生活情境教学落实情况作为考察标准之一，从而提升教师对这一方法的重视程度。
三、结语
在当前小学数学教学工作中，以生活情境教学实施相关工作有诸多优势，但在进行情境创设时仍存在一些问题。因此，教师应充分将生活情境教学与小学数学教学有效结合，并充分发掘教学中存在的问题，加以改正。同时，教师也应采取合理化措施激发学生学习兴趣以及积极性，从而培养学生核心素养，为其后续发展奠定数学基础。
参考文献：
[1]魏永川.通过创设生活情境有效开展小学数学教学的策略分析[J].考试周刊，2021（24）：67-68.
[2]闫玉洁.关于利用生活情境开展小学数学教学的思考[J].天天爱科学（教学研究），2021（3）：13-14.
[3]丁晶晶.关于利用生活情境开展小学数学教学策略研究[A].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]，2020：2.