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【摘要】教师在教学过程最优化的视角下，对于相关的教学难点进行合理解读和分析的过程中，才能够选择出更加适合学生发展学习能力的教学方式，这样才能够突出学生在课堂中的学习主动性以及凸显出教师对于学生的引导作用，所以教师在构建更加科学化的教学方法的前提下，都需要结合课堂教学的不同阶段，从而实现课堂教学过程中的最优化，因为对于不同的教学素材进行分析的过程中，教师都需要從结构课堂教学目标中进行有效的确定，这样才能够对于不同的教学内容的编排变得更加的合理，因此，本文就教学过程最优化视角下的高中数学课堂教学结构，进行分析，并提出指导建议。
【关键词】高中数学;课堂教学;结构的合理设计;课堂评价的多样性;教学回顾与总结
在帮助学生排除不同的学习不良因素的前提下，教师也需要引导学生的数学思想进行有效的发展，这样才能够让学生在学习数学知识内容的过程中，逐渐的注重自己的学习过程，从自己的学习过程中反思自己对于知识内容的思考，是否更加合理，而且教师在分析教学结构的合理性的前提下，也需要对于不同的教学评价模式的多样性，进行有效的丰富，这样才能够优化课堂教学质量，并且能够对于知识内容的讲解方式，变得更加的多元化，引导学生对于知识内容进行有效的研究和思考，并且让学生注重自己思考的整个过程，所以教师在更加合理科学的设计，整个教学过程的前提下，都需要正确的处理自己对于知识内容的讲解，以及学生对于知识内容学习之间的关系。
一、教学结构的合理设计
在对于课堂中的教学板块进行合理调整的前提下，教师才能够对于教学结构的设计变得更加的合理，而且在这个过程中，也能够逐渐的完成学生在课堂中，对于知识内容的学习需求，并且对于不同的教学目标都有一个更加良好的完成程度。
例如，在教授学生学习“基本不等式”这一章节内容时，学生在学习基本不等式的前提下，都可以对于不等式的符号先进行有效的预习，这样才能够熟悉自己即将要学习的新的知识内容的特点。而且教师在根据学生在课后的预习效果，对于教学结构进行有效合理设计的过程中，也可以从最优化的教学角度中出发，对于重难点知识内容的讲解可以采用比较简化的数学语言，这样才能够提高学生在课堂中对于知识内容的学习接受程度，从而帮助任课教师构建小学数学的高效的课堂模式。
二、课堂评价的多样性
再从教学过程最优化的角度中，教师都需要对于课堂教学评价的方式变得更加的多样性，这样才能够帮助学生找到自己所遇到的学习问题，也能够让教师提高自己的专业教学能力。
例如，在教授学生学习“幂函数”这一章节内容时，教师在培养学生的画图学习能力的时候，都可以让学生对于幂函数的特点进行有效的分析，这样才能够让学生在课堂中的学习评价变得更加的多样性，而且学生在教幂函数的特点与其他函数的知识内容进行对比的过程中，也能够让学生了解到数学知识内容之间能力在共联系。这样对于学生的数学逻辑思维能力的表达，都是具备非常良好的教学内在关联性的，所以在对于不同的课堂评价的教学模板进行有效设定的过程中，教师都需要从最优化的教学角度中出发，将重要知识内容的讲解能够与不同的教学活动的开展进行有效的连接，这样才能够逐渐的帮助学生面对教师，对于自己的学习评价。
三、课堂教学回顾与总结
教师在对于不同的教学内容的讲解过程，进行有效回顾和总结的前提下，都可以运用教学最优化的观点，这样才能够逐渐的帮助学生，找到适合自己的学习方式，而且也能够引导学生，对于自己的数学核心素养进行有效的提升。
例如，在教授学生学习“指数函数”这一章节内容时，学生在学习指数函数的过程中，教师都需要帮助学生建立指数函数的逻辑关系图，而且也需要让学生在对于指数函数的表达式，进行有效思考的前提下，判断一个函数图像是不是指数函数，这都是学生需要在课堂学习的过程中掌握的知识内容，所以教师在这样的教学前提下，都需要对于课堂教学的知识内容进行合理的划分，这样才能够在各个教学板块中，都能够引导学生进行独立的思考和探究。对于高校教学课堂的构建是每一个任课教师都想要完成的，所以教师都需要在最优化教学视角下不断的对于自己知识内容的讲解过程，进行有效的复习和回顾，这样才能够帮助任课教师找到自己在教学过程中的不足之处，并且尽自己最大的努力，对于相关的教学问题进行合理的解决。
总而言之，无论是在构建什么样的课程体系的前提下，教师都需要以学生在课堂中的学习发展为主要的教学目标，同时引导学生对于不同的重难点知识内容都可以进行合理的掌握，这样才能够在逐渐完成教学目标的过程中优化整个教学过程，而且也能够让学生对于自己的学习反馈变得更加的满意，引导学生注重自己在课后的学习反思和回顾，所以教师在增强自己的教学能力的前提下，也需要注重对于学生数学核心素养的培养，并且在这个过程中逐渐的对于不同的课程教学结构都进行合理的分析，这样才能够对于自己的教学方式变得更加的丰富多样。
参考文献：
[1]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（12）：173.
[2]薛伯敬.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].佳木斯职业学院学报，2016（07）：278-279.
【关键词】高中数学;课堂教学;结构的合理设计;课堂评价的多样性;教学回顾与总结
在帮助学生排除不同的学习不良因素的前提下，教师也需要引导学生的数学思想进行有效的发展，这样才能够让学生在学习数学知识内容的过程中，逐渐的注重自己的学习过程，从自己的学习过程中反思自己对于知识内容的思考，是否更加合理，而且教师在分析教学结构的合理性的前提下，也需要对于不同的教学评价模式的多样性，进行有效的丰富，这样才能够优化课堂教学质量，并且能够对于知识内容的讲解方式，变得更加的多元化，引导学生对于知识内容进行有效的研究和思考，并且让学生注重自己思考的整个过程，所以教师在更加合理科学的设计，整个教学过程的前提下，都需要正确的处理自己对于知识内容的讲解，以及学生对于知识内容学习之间的关系。
一、教学结构的合理设计
在对于课堂中的教学板块进行合理调整的前提下，教师才能够对于教学结构的设计变得更加的合理，而且在这个过程中，也能够逐渐的完成学生在课堂中，对于知识内容的学习需求，并且对于不同的教学目标都有一个更加良好的完成程度。
例如，在教授学生学习“基本不等式”这一章节内容时，学生在学习基本不等式的前提下，都可以对于不等式的符号先进行有效的预习，这样才能够熟悉自己即将要学习的新的知识内容的特点。而且教师在根据学生在课后的预习效果，对于教学结构进行有效合理设计的过程中，也可以从最优化的教学角度中出发，对于重难点知识内容的讲解可以采用比较简化的数学语言，这样才能够提高学生在课堂中对于知识内容的学习接受程度，从而帮助任课教师构建小学数学的高效的课堂模式。
二、课堂评价的多样性
再从教学过程最优化的角度中，教师都需要对于课堂教学评价的方式变得更加的多样性，这样才能够帮助学生找到自己所遇到的学习问题，也能够让教师提高自己的专业教学能力。
例如，在教授学生学习“幂函数”这一章节内容时，教师在培养学生的画图学习能力的时候，都可以让学生对于幂函数的特点进行有效的分析，这样才能够让学生在课堂中的学习评价变得更加的多样性，而且学生在教幂函数的特点与其他函数的知识内容进行对比的过程中，也能够让学生了解到数学知识内容之间能力在共联系。这样对于学生的数学逻辑思维能力的表达，都是具备非常良好的教学内在关联性的，所以在对于不同的课堂评价的教学模板进行有效设定的过程中，教师都需要从最优化的教学角度中出发，将重要知识内容的讲解能够与不同的教学活动的开展进行有效的连接，这样才能够逐渐的帮助学生面对教师，对于自己的学习评价。
三、课堂教学回顾与总结
教师在对于不同的教学内容的讲解过程，进行有效回顾和总结的前提下，都可以运用教学最优化的观点，这样才能够逐渐的帮助学生，找到适合自己的学习方式，而且也能够引导学生，对于自己的数学核心素养进行有效的提升。
例如，在教授学生学习“指数函数”这一章节内容时，学生在学习指数函数的过程中，教师都需要帮助学生建立指数函数的逻辑关系图，而且也需要让学生在对于指数函数的表达式，进行有效思考的前提下，判断一个函数图像是不是指数函数，这都是学生需要在课堂学习的过程中掌握的知识内容，所以教师在这样的教学前提下，都需要对于课堂教学的知识内容进行合理的划分，这样才能够在各个教学板块中，都能够引导学生进行独立的思考和探究。对于高校教学课堂的构建是每一个任课教师都想要完成的，所以教师都需要在最优化教学视角下不断的对于自己知识内容的讲解过程，进行有效的复习和回顾，这样才能够帮助任课教师找到自己在教学过程中的不足之处，并且尽自己最大的努力，对于相关的教学问题进行合理的解决。
总而言之，无论是在构建什么样的课程体系的前提下，教师都需要以学生在课堂中的学习发展为主要的教学目标，同时引导学生对于不同的重难点知识内容都可以进行合理的掌握，这样才能够在逐渐完成教学目标的过程中优化整个教学过程，而且也能够让学生对于自己的学习反馈变得更加的满意，引导学生注重自己在课后的学习反思和回顾，所以教师在增强自己的教学能力的前提下，也需要注重对于学生数学核心素养的培养，并且在这个过程中逐渐的对于不同的课程教学结构都进行合理的分析，这样才能够对于自己的教学方式变得更加的丰富多样。
参考文献：
[1]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（12）：173.
[2]薛伯敬.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].佳木斯职业学院学报，2016（07）：278-279.