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合作学习是新课程标准所倡导的小学数学的重要学习方式之一，它越来越流行于农村小学日常课堂教学之中，为我们的课堂注入了生机和活力，改善了学生的学习方式，有效提升了课堂效益，促进了农村学生数学素养的全面发展。当然，我们的合作学习实践还存在缺陷与不足：定位不准确、认识不全面、理解不透彻、研究不深入、调控不得力、实施不到位、缺乏有效性，这些都有待改进和完善。笔者尝试对此进行一些理性思考，得出如下一些心得体会。