【摘 要】
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为了解决现有智慧教育学习环境中教育者与学习者缺乏实时互动,从而造成学习效率低下的问题,在研究了动态和交互式的智慧学习环境中自我调节机制对信息质量、系统质量、服务质量、通信质量、用户满意程度相互影响的基础上,提出了一种具有自我调节机制的智慧教育策略.利用自我调节机制,可对学习者进行充分的个人特质分析,并根据个人的学习进度提供个性化的学习服务,并对其进行个性化指导.通过案例分析,与传统面对面教学方法相比,所提方法利用自我调节机制有针对性的对学生薄弱环节进行加强,通过学生间互动帮助与竞争,从而提高学生的自信心水
【机 构】
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肇庆医学高等专科学校,公共基础部,广东,肇庆526000
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为了解决现有智慧教育学习环境中教育者与学习者缺乏实时互动,从而造成学习效率低下的问题,在研究了动态和交互式的智慧学习环境中自我调节机制对信息质量、系统质量、服务质量、通信质量、用户满意程度相互影响的基础上,提出了一种具有自我调节机制的智慧教育策略.利用自我调节机制,可对学习者进行充分的个人特质分析,并根据个人的学习进度提供个性化的学习服务,并对其进行个性化指导.通过案例分析,与传统面对面教学方法相比,所提方法利用自我调节机制有针对性的对学生薄弱环节进行加强,通过学生间互动帮助与竞争,从而提高学生的自信心水平,进而提高学习效率.
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