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摘 要：对于高中英语教学来说，培养学生的自主学习能力非常重要，目前，开放式阅读教学在高中英语自主学习中的应用比较广泛，这种阅读教学模式不仅能在很大程度上提高学生的英语学习兴趣，而且也能增强学生的英语自主学习和探究能力。
关键词：开放式阅读教学；高中英语；自主学习
随着素质教育理念的推广和普及，高中英语教材发生了一些新变化，新教材内容不仅适应了时代发展的要求，也进一步突出了素质教育理念，注重对学生英语交际能力的培养，也更加关注学生的主体地位，这就使得英语自主学习受到越来越高的重视。为了提升学生自主学习的效率和质量，许多教师把开放式阅读教学与学生的自主学习相结合，取得了较好的效果。
一、高中英语阅读教学现状和存在的问题
虽然素质教育理念已经在全国大多数高中得到了普及，但是由于一些教师片面追求升学率，导致学生的英语实际应用能力不佳。在传统教学理念的指导下，教师以自我为中心，学生只能扮演知识的被动接受者，机械地记忆知识。这种被动学习的弊端在高中英语教学中表现得尤为明显，当学生翻开教材进行自习的时候，通常会感到手足无措，学习积极性不高，习惯于受教师支配。课后复习的时候也比较机械，难以将课堂上学到的知识充分吸收和掌握。阅读作为一种陶冶情操、开阔视野、放松身心的方式，在高中英语教学中至关重要，英语教师应当认识到对学生阅读能力培养的重要性，尤其是在推行个性化阅讀的当今社会。然而，从我国大多数高中英语阅读教学现状来看，还存在许多不完善的地方，如学生对英语阅读学习兴趣不高、英语阅读课时偏少等。要改善这一现状，就必须摒弃传统的教学观念，不断推广开放式阅读教学方法，实现学生英语自学能力的有效提升。
二、开放式阅读教学在高中英语自主学习中的应用对策
1.树立开放式的教学观念
一直以来，大部分英语教师在开展英语阅读教学活动时，忽略了教学实践与研究，缺乏清晰的教学目标，采用的教材也不适合学生，最终造成学生的英语阅读能力偏低，对学生英语学习质量的提升也造成了阻碍。高中英语教师最为重要的职责之一就是对学生的英语阅读能力进行训练。开放式阅读教学模式把学生作为课堂主体，关注对学生英语应用能力的提升。这是一个质的转变，要想更好地适应这一转变，就必须在传授知识的基础上，对学生的非智力因素进行挖掘，使学生的英语阅读学习主动性得到提升，由此可见，确立开放式的教学观念是实现开放式阅读教学目标的关键，教师在开展教学活动的时候，要注意在思维方式、教学方式、内容选择等方面有开放意识，切实将素质教育的精神落实到位。
2.制订开放式的教学目标
从教师职责的角度来看，教师不仅要完成教书的任务，还必须兼顾“育人”。所以，在开展高中英语开放式阅读教学的时候，教师应当注重对学生心灵、精神的塑造，适当地在教学内容中加入和德育有关的内容，让学生具备崇高的意志品质和精神追求。
根据素质教育理念，可将开放式阅读教学分为三个目标，即价值观目标、能力目标和知识目标。由此可见，新课程标准更加关注英语阅读教学的过程和方法以及在这一过程中学生产生的情感体验，这就要求教师在确立教学目标的时候，既要考虑到眼前现实的目标，同时也要考虑到长远的、潜在的目标，最大限度地提升开放式阅读教学的效果。
3.采用开放式的教学手段
教师在进行英语阅读教学的时候，应当为学生提供合作、亲身参与的机会，让学生通过多样化的方式发现英语语言规律，不断调整自身的态度和情感，找到真正适合自己的英语阅读学习方法，促进自主学习和探究能力的提升。在英语阅读教学过程中，教师应作为帮助者和指导者，引导学生自主建构知识、训练技能、创新思维，实现学习目标。所以，高中英语阅读教学必须做到以下两点：第一，课堂活动应当将学生作为主体，而不是让学生围着教师转；第二，课堂大多数时间不应用来讲解，而应当在教师和学生之间、学生和学生之间开展互动学习活动。
三、结语
开放式阅读教学对学生英语自主学习能力的提升具有极大的作用。目前，我国大多数高中英语阅读教学还存在一些弊端，只有将开放式阅读教学与高中英语自主学习相结合，不断提高其应用效果，才能弥补以往英语阅读教学中存在的弊端，使学生的英语阅读能力、自主学习与探究能力得到有效提升。
参考文献：
[1]马金燕.高中英语开放式阅读教学研究初探[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（7）：63.
[2]杨勇军.高中英语阅读教学“分层导引”模式探究[J].教学与管理（中学版），2017（5）.
[3]魏国辉.基于合作学习的高中英语阅读教学研究——以昆山高中英语教学为例[D].苏州：苏州大学，2013.
关键词：开放式阅读教学；高中英语；自主学习
随着素质教育理念的推广和普及，高中英语教材发生了一些新变化，新教材内容不仅适应了时代发展的要求，也进一步突出了素质教育理念，注重对学生英语交际能力的培养，也更加关注学生的主体地位，这就使得英语自主学习受到越来越高的重视。为了提升学生自主学习的效率和质量，许多教师把开放式阅读教学与学生的自主学习相结合，取得了较好的效果。
一、高中英语阅读教学现状和存在的问题
虽然素质教育理念已经在全国大多数高中得到了普及，但是由于一些教师片面追求升学率，导致学生的英语实际应用能力不佳。在传统教学理念的指导下，教师以自我为中心，学生只能扮演知识的被动接受者，机械地记忆知识。这种被动学习的弊端在高中英语教学中表现得尤为明显，当学生翻开教材进行自习的时候，通常会感到手足无措，学习积极性不高，习惯于受教师支配。课后复习的时候也比较机械，难以将课堂上学到的知识充分吸收和掌握。阅读作为一种陶冶情操、开阔视野、放松身心的方式，在高中英语教学中至关重要，英语教师应当认识到对学生阅读能力培养的重要性，尤其是在推行个性化阅讀的当今社会。然而，从我国大多数高中英语阅读教学现状来看，还存在许多不完善的地方，如学生对英语阅读学习兴趣不高、英语阅读课时偏少等。要改善这一现状，就必须摒弃传统的教学观念，不断推广开放式阅读教学方法，实现学生英语自学能力的有效提升。
二、开放式阅读教学在高中英语自主学习中的应用对策
1.树立开放式的教学观念
一直以来，大部分英语教师在开展英语阅读教学活动时，忽略了教学实践与研究，缺乏清晰的教学目标，采用的教材也不适合学生，最终造成学生的英语阅读能力偏低，对学生英语学习质量的提升也造成了阻碍。高中英语教师最为重要的职责之一就是对学生的英语阅读能力进行训练。开放式阅读教学模式把学生作为课堂主体，关注对学生英语应用能力的提升。这是一个质的转变，要想更好地适应这一转变，就必须在传授知识的基础上，对学生的非智力因素进行挖掘，使学生的英语阅读学习主动性得到提升，由此可见，确立开放式的教学观念是实现开放式阅读教学目标的关键，教师在开展教学活动的时候，要注意在思维方式、教学方式、内容选择等方面有开放意识，切实将素质教育的精神落实到位。
2.制订开放式的教学目标
从教师职责的角度来看，教师不仅要完成教书的任务，还必须兼顾“育人”。所以，在开展高中英语开放式阅读教学的时候，教师应当注重对学生心灵、精神的塑造，适当地在教学内容中加入和德育有关的内容，让学生具备崇高的意志品质和精神追求。
根据素质教育理念，可将开放式阅读教学分为三个目标，即价值观目标、能力目标和知识目标。由此可见，新课程标准更加关注英语阅读教学的过程和方法以及在这一过程中学生产生的情感体验，这就要求教师在确立教学目标的时候，既要考虑到眼前现实的目标，同时也要考虑到长远的、潜在的目标，最大限度地提升开放式阅读教学的效果。
3.采用开放式的教学手段
教师在进行英语阅读教学的时候，应当为学生提供合作、亲身参与的机会，让学生通过多样化的方式发现英语语言规律，不断调整自身的态度和情感，找到真正适合自己的英语阅读学习方法，促进自主学习和探究能力的提升。在英语阅读教学过程中，教师应作为帮助者和指导者，引导学生自主建构知识、训练技能、创新思维，实现学习目标。所以，高中英语阅读教学必须做到以下两点：第一，课堂活动应当将学生作为主体，而不是让学生围着教师转；第二，课堂大多数时间不应用来讲解，而应当在教师和学生之间、学生和学生之间开展互动学习活动。
三、结语
开放式阅读教学对学生英语自主学习能力的提升具有极大的作用。目前，我国大多数高中英语阅读教学还存在一些弊端，只有将开放式阅读教学与高中英语自主学习相结合，不断提高其应用效果，才能弥补以往英语阅读教学中存在的弊端，使学生的英语阅读能力、自主学习与探究能力得到有效提升。
参考文献：
[1]马金燕.高中英语开放式阅读教学研究初探[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（7）：63.
[2]杨勇军.高中英语阅读教学“分层导引”模式探究[J].教学与管理（中学版），2017（5）.
[3]魏国辉.基于合作学习的高中英语阅读教学研究——以昆山高中英语教学为例[D].苏州：苏州大学，2013.