我校是一所城乡结合镇中学，具有一般农村中学的共性，受历史和现实因素上的影响，当前农村中学的英语教学与城市相比，在教学条件，学生素质，师资力量等方面存在较大的差距，大部分学生越学越费劲，并逐渐失去了学习英语的动力和和信心，下面我想结合自己的教学实践及本校的英语教学情况谈谈新教材情况下农村中学课堂教学的几点建议。
　　一 、重视音标的教学，是提高教学效果的有效途径
　　现阶段农村中学英语学习的主要问题在于：学生词汇量小，单词拼写能力差，学生语法概念淡薄，口头表达能力差，学生对英语学科存在畏难的情绪，缺乏信心。对英语学习的兴趣不足，影响学生学习的积极性。针对上述原因， 指点学法是解决问题的重要手段。农村学生对音标的学习，以及对单词的记忆的关系了解相对较少，因此背单词往往死记硬背，学好语音是英语入门的关键，它直接影响单词的拼读和记忆，音标是英语教学和学生自学的重要工具，因此在教学中不要怕耽误时间，必须抓住音标这个重点，做到简而常，持之以恒，通过人人过关，听写音标的方法，把音标教学和读音规则有机结合，通过动脑亲自获得相应的拼读知识，为今后拼读与拼写单词打下良好的基础。
　　二 、融洽师生关系，使学生产生积极的学习动机
　　平时在教学中我们所面对的学生英语程度参差不齐，尤其在农村中学，小学的英语基础十分的薄弱，来到中学以后，大部分学生没有多少英语基础，好多学生只带着二十六个字母走进了初中，因此学生中需要受关注的群体面积较大，人数较多，尤其在八年级，出现了“不学与劝学“的师生博弈，这时我们更要善于发现学生的闪光点，要积极的深入到学生中进行交流，了解他们的思想动态，尤其注重多给那些自卑感强的学困生有表现的机会，及时给予表扬和鼓励，当学生出现困难的时候，教师不要轻易挖苦和下结论，要尊重他们的人格，讓他们感到信任，只有这样，让每个学生经常感觉到在课堂上的爱，使我们的英语课堂变得生气勃勃。当学生产生积极的学习动机，他们学好英语的热情也就被激发出来。
　　三 、利用多媒体，创设各种情境，激发学生学习的兴趣
　　教学过程中，我们可以通过师生情感上的共鸣激发师生双方的教与学的热情，采取新颖多样的的教学方法如创设教学情境法，多媒体辅助教学法，愉快教学法等精心设计课堂模式，注重教学情趣化，从而激发学生的学习兴趣。教师要加强业务学习，不断提高业务素质，丰富和更新原有的知识与结构，掌握时代英语，还要抽出更多的时间学习多媒体的操作，在教学实践中熟练的应用，利用多媒体教学，音型渗透，形象直观。录音能提供标准而地道的语音语调，使学生正确模仿，省时高效，通过网络教学，学生可以接触到更多的背景图片和引申内容，另外通过图片、文字、声音可以刺激学生思考讨论，激发学生学习的兴趣。
　　四 、还原生活，发挥想象，积极为学生创造交际情景
　　此次英语新教材设计的理念是强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。绝大部分农村中学的学生主要是在课堂上学习英语，针对这种情况，我努力的把真实的情境搬进课堂，进行课堂分组表演，如教授打电话，购物问路，就餐等，使学生们达到身临其境的表演，把角色对话模拟的更接近真实的生活，课堂被激活了，学生的积极性被调动起来了，每到这一环节，我都要事先认真准备，在发挥学生主体的同时，发挥教师的主导作用。不同知识层次该选哪些同学，经常轮换角色，注意教学节奏的调节。
　　在农村中学教学的十几年中，我有过困惑与迷茫，但通过新课程标准的学习，教学理念得到了提升，通过不断的探索与尝试，我相信农村英语教学会走出一片新天地。
　　（作者单位：辽宁省本溪市三十二中学 117000）