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摘要：在小学数学的教学过程中，学生计算能力的培养一直都是数学教学的重点和难点内容。数学问题离不开计算，如果学生没有一个良好的计算能力，很难取得一个较为满意的分数。因此，教师应当重视培养学生的计算能力，使学生提高计算的速度与准确率，进而更好地提升自己数学的分数。在小学数学四年级的教学过程中，教师遇到了一些问题，一部分学生常常厌倦计算，缺乏计算题目的练习，在计算结果上总是出现错误。因此，为了提高学生计算兴趣，提升学生计算能力，本文就这一问题进行分析，进而总结出小学四年级学生计算能力提高方法的有效策略。
关键词：小学四年级；计算能力；有效策略
随着学生年级的增加，学生的数学计算也就越来越复杂，小学数学的计算教学在四年级出现了一些问题。学生在这一阶段往往对数学计算产生了厌倦的心理，再加上教师的教学方法过于单一枯燥，因此不能够有效地激发学生的学习兴趣。学生在课堂上不能集中精力进行学习，在计算上也总是因为一些细节问题出现错误。在小学数学四年级的教学中，数学计算占有很大比重，在进行数学几何问题以及应用问题的解答上都需要考验学生的计算能力。因此，教师更应该对四年级学生的计算能力提高重视，并力图寻找出一个适合学生学习的方法。
一、 小学四年级学生在数学计算上出现的问题
（一） 课堂教学过于单一，导致学生不愿进行数学计算
以往传统的小学数学计算教学过于单一枯燥，一味地依靠布置计算任务，让学生完成计算练习的方式，这种大面积计算题练习的方法往往收效甚微，不但没有很好的提升学生的计算能力，还会给学生的计算练习带来很大的负担，从而导致学生不愿意进行数学计算，不利于学生计算能力的提升。如果学生的计算能力较差，在考试的过程中就会在计算上浪费大量时间，并且学生做题的准确率也会大大降低，那么学生在考试中就很难考得一个较为满意的分数，不利于学生未来的学习和发展。
（二） 学生不重视计算练习，缺乏计算的准确率和速率
同时，由于一些教师不重视培养学生的计算能力，或者没有采取一个正确的方式完成学生计算能力的培养，使得学生缺乏计算的练习。在问题的解答上也就会有很多由于马虎出现的问题，导致学生的计算的准确率和速率降低，不利于提高学生题目解答的效率。学生在做题时，往往会出现为了追求速率而使准确率降低，抑或是由于追求准确率，而浪费了大量时间的现象。而这两种现象都会使学生浪费时间也得不到一个正确的结果，因此教师在培养学生计算能力的过程中，还应该让学生明白数学计算的重要性。
二、 提高小学四年级计算能力的重要性
小学四年级的学生已经完成了小学阶段一半的数学内容。而每一章节的数学内容都离不开计算。学生要完成大量的计算问题，就会产生抵触进行数学计算的现象。学生在完成教师布置的课下练习时，往往应付了事。一些学生为了尽快地完成教师的作业，在计算问题上使用计算器来完成。学生往往认为自己已经学会了计算，就不需要浪费时间在计算题上，就会导致学生在考试时，做题的速度较慢，并且做题的准确率较低，所以培养学生的计算能力十分必要。学生拥有良好的计算能力，就能够大大提升学生做题的效率，有利于学生数学成绩的提高，也能够使学生未来的学习得到更好的发展。
三、 提高小学四年级计算能力的教学有效策略
（一） 从学生学习特点分析，有效激发学生计算兴趣
虽然四年级的学生已经处于小学的高年级阶段，但仍然属于少儿时期，这部分学生具有贪玩，活跃的特点，为了有效地提高学生的计算能力，教师首先应当改善以往的教学方法，采取一定方法，有效地激发学生计算的兴趣，进而有助于学生能够更多的进行计算题的练习。比如，教师在学生计算教学上，可以采用游戏教学的方法。在课堂中可以分发给每个学生不同数字的卡片，选择几位学生将自己的数字说出来，再随机选择一个加减乘除的符号，最后一位学生进行快速计算，并且凭借学生计算的准确率给予相应的得分奖励，这样就能够有效地调动课堂学习氛围，增强学生的计算练习。
（二） 加强学生口算和笔算能力，提高学生计算效率
学生在计算问题的解答上，最重要的就是学生的口算和笔算，学生能够提高自己的口算和笔算能力，也就能在一定程度上提高自己的计算效率。增强学生的口算能力，能够使学生遇到一些较为简单的计算时，能够快速并准确的做出答案，进而能够提升学生答题的速度。而学生笔算能力是针对一些较为复杂的计算问题的解答上，学生如果能够有一个良好的笔算能力，同样可以使试卷中计算问题的准确率得以提升，有助于学生数学成绩的提高。
（三） 传授学生简便计算方法，培养学生计算习惯
在计算教学的过程中，教师应当积极地将自己的计算经验分享给学生，多传授给学生数学计算中的一些简便运算，使学生更为有效地完成计算问题的解答，也有利于学生核实自己所做出的答案。比如，在63×12的计算中，教师可以让学生将其划分成63×6×2，进而利用多位数乘单位数来对多位数乘多位数来进行检验，从而提高学生做题的准确率。同时教师应当鼓励学生自己动手完成计算，而不是抄袭或者利用计算器完成，从而培养学生动手计算习惯，提升学生计算能力。
（四） 分析学生计算结果，改善学生计算问题
教师应当对学生计算错误的问题进行分析，进而总结出学生出现错误的原因，以更好地改善学生出现的问题。一些学生在考试过程中往往因为马虎而计算失误，因此教师应当鼓励学生及时地发现自身的问题，并且对学生的计算给予一定的肯定，有利于学生计算信心的提升，使学生更愿意改善自身问题，提高计算效率。
四、 分析和总结
总之，小学四年级的数学教学中，计算能力的培养极为重要，教师应当采取一定的计算教学方法，有效地激发学生兴趣，使学生能够养成良好的计算习惯，进而提升学生做题的准确率和计算效率。除此之外，教师还应当结合自身的教学经验，提供给学生一些计算问题的简便算法，并且能够使学生通过这些方法对自己的计算结果进行检查。同时，教师也应当加强学生的计算练习，从而使学生能够更为有效地提升自身的计算能力。
参考文献：
[1]岩冰.如何提高小学四年级学生的計算能力[J].内蒙古教育，2014.
[2]李先喜.小学四年级计算能力培养的研究与思考[J].新课程，2010.
作者简介：
仲学芩，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市新城镇中心小学。
关键词：小学四年级；计算能力；有效策略
随着学生年级的增加，学生的数学计算也就越来越复杂，小学数学的计算教学在四年级出现了一些问题。学生在这一阶段往往对数学计算产生了厌倦的心理，再加上教师的教学方法过于单一枯燥，因此不能够有效地激发学生的学习兴趣。学生在课堂上不能集中精力进行学习，在计算上也总是因为一些细节问题出现错误。在小学数学四年级的教学中，数学计算占有很大比重，在进行数学几何问题以及应用问题的解答上都需要考验学生的计算能力。因此，教师更应该对四年级学生的计算能力提高重视，并力图寻找出一个适合学生学习的方法。
一、 小学四年级学生在数学计算上出现的问题
（一） 课堂教学过于单一，导致学生不愿进行数学计算
以往传统的小学数学计算教学过于单一枯燥，一味地依靠布置计算任务，让学生完成计算练习的方式，这种大面积计算题练习的方法往往收效甚微，不但没有很好的提升学生的计算能力，还会给学生的计算练习带来很大的负担，从而导致学生不愿意进行数学计算，不利于学生计算能力的提升。如果学生的计算能力较差，在考试的过程中就会在计算上浪费大量时间，并且学生做题的准确率也会大大降低，那么学生在考试中就很难考得一个较为满意的分数，不利于学生未来的学习和发展。
（二） 学生不重视计算练习，缺乏计算的准确率和速率
同时，由于一些教师不重视培养学生的计算能力，或者没有采取一个正确的方式完成学生计算能力的培养，使得学生缺乏计算的练习。在问题的解答上也就会有很多由于马虎出现的问题，导致学生的计算的准确率和速率降低，不利于提高学生题目解答的效率。学生在做题时，往往会出现为了追求速率而使准确率降低，抑或是由于追求准确率，而浪费了大量时间的现象。而这两种现象都会使学生浪费时间也得不到一个正确的结果，因此教师在培养学生计算能力的过程中，还应该让学生明白数学计算的重要性。
二、 提高小学四年级计算能力的重要性
小学四年级的学生已经完成了小学阶段一半的数学内容。而每一章节的数学内容都离不开计算。学生要完成大量的计算问题，就会产生抵触进行数学计算的现象。学生在完成教师布置的课下练习时，往往应付了事。一些学生为了尽快地完成教师的作业，在计算问题上使用计算器来完成。学生往往认为自己已经学会了计算，就不需要浪费时间在计算题上，就会导致学生在考试时，做题的速度较慢，并且做题的准确率较低，所以培养学生的计算能力十分必要。学生拥有良好的计算能力，就能够大大提升学生做题的效率，有利于学生数学成绩的提高，也能够使学生未来的学习得到更好的发展。
三、 提高小学四年级计算能力的教学有效策略
（一） 从学生学习特点分析，有效激发学生计算兴趣
虽然四年级的学生已经处于小学的高年级阶段，但仍然属于少儿时期，这部分学生具有贪玩，活跃的特点，为了有效地提高学生的计算能力，教师首先应当改善以往的教学方法，采取一定方法，有效地激发学生计算的兴趣，进而有助于学生能够更多的进行计算题的练习。比如，教师在学生计算教学上，可以采用游戏教学的方法。在课堂中可以分发给每个学生不同数字的卡片，选择几位学生将自己的数字说出来，再随机选择一个加减乘除的符号，最后一位学生进行快速计算，并且凭借学生计算的准确率给予相应的得分奖励，这样就能够有效地调动课堂学习氛围，增强学生的计算练习。
（二） 加强学生口算和笔算能力，提高学生计算效率
学生在计算问题的解答上，最重要的就是学生的口算和笔算，学生能够提高自己的口算和笔算能力，也就能在一定程度上提高自己的计算效率。增强学生的口算能力，能够使学生遇到一些较为简单的计算时，能够快速并准确的做出答案，进而能够提升学生答题的速度。而学生笔算能力是针对一些较为复杂的计算问题的解答上，学生如果能够有一个良好的笔算能力，同样可以使试卷中计算问题的准确率得以提升，有助于学生数学成绩的提高。
（三） 传授学生简便计算方法，培养学生计算习惯
在计算教学的过程中，教师应当积极地将自己的计算经验分享给学生，多传授给学生数学计算中的一些简便运算，使学生更为有效地完成计算问题的解答，也有利于学生核实自己所做出的答案。比如，在63×12的计算中，教师可以让学生将其划分成63×6×2，进而利用多位数乘单位数来对多位数乘多位数来进行检验，从而提高学生做题的准确率。同时教师应当鼓励学生自己动手完成计算，而不是抄袭或者利用计算器完成，从而培养学生动手计算习惯，提升学生计算能力。
（四） 分析学生计算结果，改善学生计算问题
教师应当对学生计算错误的问题进行分析，进而总结出学生出现错误的原因，以更好地改善学生出现的问题。一些学生在考试过程中往往因为马虎而计算失误，因此教师应当鼓励学生及时地发现自身的问题，并且对学生的计算给予一定的肯定，有利于学生计算信心的提升，使学生更愿意改善自身问题，提高计算效率。
四、 分析和总结
总之，小学四年级的数学教学中，计算能力的培养极为重要，教师应当采取一定的计算教学方法，有效地激发学生兴趣，使学生能够养成良好的计算习惯，进而提升学生做题的准确率和计算效率。除此之外，教师还应当结合自身的教学经验，提供给学生一些计算问题的简便算法，并且能够使学生通过这些方法对自己的计算结果进行检查。同时，教师也应当加强学生的计算练习，从而使学生能够更为有效地提升自身的计算能力。
参考文献：
[1]岩冰.如何提高小学四年级学生的計算能力[J].内蒙古教育，2014.
[2]李先喜.小学四年级计算能力培养的研究与思考[J].新课程，2010.
作者简介：
仲学芩，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市新城镇中心小学。