[摘　要]针对医学微生物学的课程特点，笔者在教学中采取了相应的教学方法和原则，取得了一定效果，本文就此谈点体会。
　　[关键词]启发式　因材施　教直观教学　举例　归纳总结
　　
　　医学微生物学是一门基础医学课程，属于形态学课程，根据医学微生物学的系统性和教学上的循序渐进原则，本课程分为细菌学、真菌学、病毒学三部分，每部分内容包括总论和各论两部分，总论叙述各型微生物的共同特征，是各论的主线，各论叙述具体微生物的各自特点，内容比较杂。根据这些特点，教学时应采取相应的教学原则和方法，以提高教学效果，本文就此谈点体会。
　　
　　一、掌握适当的教学原则
　　
　　1、启发式原则。课堂上要多提启发性问题，使学生处于积极的思维之中，唤起他们的求知欲，引起学习兴趣。不仅要向学生传授知识，而且要教给学生获得知识的方法，掌握打开知识宝库的钥匙。此即所谓“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷”。用总论的知识启发学生，推出各论的知识框架，便于学习记忆。并向学生介绍一些微生物学方面的参考书籍。
　　2、因材施教原则。教学应从学生的实际情况出发，即教学的深度、进度要适合学生的知识水平理解力和接受能力，如果忽略了这一重要环节，不是超越学生的接受能力，就是进行不必要的重复。所以我在授课时，仔细了解学生的基础情况，如已学课程、掌握知识的程度等。在开课后，随时收听反馈信息，如讲课的速度快慢、讲解的方式，理解的程度等。以此决定增补或缩减某些内容。充分估计到学生在学习每节课时可能会发生的问题和容易混淆的概念，做到有的放矢地讲解，保证大多数学生能理解掌握。
　　3、巩固性原则。知识的巩固是学生掌握知识的重要标志，也是学生接受新知识的基础。学生在短短的时间里学习大量的知识，不特别注意巩固，就会边学边忘。理解是巩固的前提，所以做为教师首先应当帮助学生深刻地理解所学的东西，也就是真正把学生教懂。而复习是巩固知识的重要手段，为了使学生及时地巩固所学知识，可采取每节课后用10-15分钟时间把本节课所讲重点内容重新复述一遍，或者以问题的形式提问学生，使所讲知识在记忆里的痕迹得到强化。在讲授新课前复习前次课的内容，这不仅复习巩固了已有的知识，而且有助于深刻理解新知识，使知识系统化。
　　
　　二、结合实际采用适宜的教学方法
　　
　　1、直观教学。微生物学是形态学课程，在各论授课中要介绍多种微生物的形态，不容易记忆。在讲授时可利用幻灯片或挂图的方式，向学生展示各种微生物的形态。如：葡萄球菌是呈葡萄串状的、链球菌是呈链状的、厌氧芽胞梭菌中破伤风梭菌呈鼓槌状、肉毒梭菌呈网球拍状、炭疽杆菌呈竹节状等等。通过直观教具使学生在课堂上不仅用听觉，而且用视觉进行形象思维，加深学生的记忆。
　　2、举例讲解。如果照本宣科的向学生讲书本上的理论知识，虽然能完成教学任务，但效果远不如一节生动活泼、充满实例的课。如：乙肝病毒的传播方式有血液传播和垂直传播，在向学生介绍传播方式后，应该用生活中的实例，把每种方式包括什么情况介绍给学生，血液传播可以通过输血、注射、外科手术传染上，另外公用剃刀、牙刷等情况亦可传染。这样学生才有个明确的认识。再如：将细菌的大小的时候，向学生介绍细菌的大小以微米计算，如果单单说细菌以微米计算，学生不会在头脑中反映出到底细菌有多大，这时可以举学生熟悉的毫米单位与微米单位换算，1毫米=1000微米，学生就可以真正掌握细菌的大小了，是毫米的千分之一。
　　3、归纳总结，规律记忆。为了让学生更好地理解和记忆，教师对所讲授的内容可进行归纳总结，或寻求记忆的窍门。如：介绍结核杆菌的生物学特性的时候，它的培养特性是这样的：①营养要求高，常用含蛋黄、甘油、马铃薯等的罗氏培养基培养；②生长缓慢，18-20小时分裂一次；③菌落呈乳白色、干燥的菜花状。如此长的特性，要想轻易记住，着实得费一番工夫。如果用通俗易懂的语言归纳总结，以三个字来形容结核杆菌，情况就大不相同了。用“馋”字描述营养要求高，用“懒”字描述生长缓慢，用“散”字描述菜花状菌落。这样即增加了生动性，又有助于记忆。
　　以上是本人在讲授微生物课时的一些浅薄的体会和经验，拿出来以供大家探讨。在今后的教学中还要继续努力探索更好的方法，不断提高自身水平，获得更好的教学效果。