【摘 要】
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摘要：人们的精神需求是随着物质生活水平的不断改善而逐步提高的。在这一社会精神需求层面，音乐艺术受到广泛的关注，这对高校声乐教育的舞台实践教学提出了更高的要求。通过学生舞台表演能力的培养，能够对学生的情操进行陶冶，有效促进学生身心健康发展。在学生舞台表演能力实际培养过程中，应重视对学生独立创作能力的提高。因此，在高校声乐专业教学中，教师应加强艺术实践，充分调动学生的艺术感知能力。本文就学生舞台表演能
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摘要：人们的精神需求是随着物质生活水平的不断改善而逐步提高的。在这一社会精神需求层面，音乐艺术受到广泛的关注，这对高校声乐教育的舞台实践教学提出了更高的要求。通过学生舞台表演能力的培养，能够对学生的情操进行陶冶，有效促进学生身心健康发展。在学生舞台表演能力实际培养过程中，应重视对学生独立创作能力的提高。因此，在高校声乐专业教学中，教师应加强艺术实践，充分调动学生的艺术感知能力。本文就学生舞台表演能力培养的重要性以及舞台实践教学的优势和目前存在的问题进行分析，并对舞台实践教学的改进策略进行探讨。
关键词：舞台实践教学;声乐教育;改进策略
中图分类号：J616-4;G642 文献标识码：A
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专利《审查指南》第二部分第二章3.2.2规定：在一般情况下，权利要求中不得使用“约”、“接近”、“等”、“或类似物”等类似的用语，因为这类用语通常会使权利要求的范围不清楚。当权利要求中出现了这类用语时，审查员应当针对具体情况判断使用该用语是不会导致权利要求不清楚，如果不会，则允许。实践中，类似用语还包括“基本上”、“大致”、“近似”、“左右”等。由于我们的审查指南中使用的“一般情况下”这种不确定的
【摘要】智慧是人脑最奇妙的产物，智慧的内核首先是道德，并指向于德行与能力完美结合至善至美的境地。数学学习智慧是个体在面临复杂数学情境，解决实际问题过程中表现出来的综合能力，是德行修养、聪明才智、意志品格、计策谋略的综合呈现。因此，数学学习智慧也是数学核心素养的另一种表达。培养数学学习智慧，主要有以下三个途径：一是以”思”提升觉知世界的智慧;二是以”悟”培养认知自我的智慧;三是以”达”形成融会贯通的
摘要：随着工业技术的进步，包装的审美性和文化性越来越受人们的重视，尤其在中国加入世贸组织后，世界各地的商品源源不断地涌向中国市场，玲琅满目的商品包装毫不吝啬地在中国市场上展示各具特色的民族风格，与我国商品包装竞争。随着时代的进步，人们在挑选产品时，不只关注包装的运输保护和方便作用，更加注重文化和美感。各种风格的传统纹样包装得到了广泛运用，体现了民族化和本土化的特点。 一些传统的非遗文化被人们
拉曼动物营养公司最近进行了一项比较不同形式硒的生物利用率研究。此项研究作为一种动物生产模式在蛋鸡上进行。 中图分类号：S815 文献标识码：C 文章编号：1001-0769（2016）09-0046-02 在一项拉曼动物营养公司进行的研究中，96羽伊莎褐壳蛋鸡被分成4组，每组饲喂添加0.2 mg/kg硒的相同饲料，所添加的硒分别来自亚硒酸钠（SS）、酵母硒或二种形式的合成硒代蛋氨酸（SM1和S
摘要：演讲一直以来都是西方社会的传统科目，演讲者通过其演讲向听众传达一定的观点，以演讲的语言、情感和个人魅力打动对方。本文旨在通过对白岩松在耶鲁大学的演讲进行分析，阐述用语言缩短演讲者与听众距离的方法。 关键词：演讲;语言;听众 中图分类号：H019 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）11-0030-03 1 演讲 1.1 演讲与距离 演讲，一直以来都是西方社
我们都有这样的经验：在相对地面以速度V1作匀速直线运动的船上，双脚用力蹬船底板垂直向上跳，落下来之后，双脚仍旧落在原来的位置，绝不会因为船在运动而偏离原来的位置。这是什么原因呢?如果以船为参照系，就可看出这是惯性的表现。在地面上发现，当人垂直向上跳时，人由于惯性要保持(即继承)原来速度V1的运动，所以落下来之后，双脚落到原来位置。 为什么导弹有惯性而光没有呢?原来导弹有静质量，而光却没有静质
《地理课程标准》将地理教学总目标定为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。从中我们不难看出，地理教育的目的不仅仅在于让学生掌握地理“双基”，更应当通过地理学习，开发学生终身发展的潜力。在新课程标准下，必须引导学生建立并形成自主·合作的学习方式。本文拟从理论和实践两个层面谈谈传统学习方式的弊端以及如何在教学观念、教学行为上实现学习方式的转变。
在信息不发达的时代，报喜队是一种重要的宣传手段，如今已随历史渐渐远去。下面这些照片，记录了新中国走过的一段历程，它所反映的时代特征与现象背后的真实仍值得品味和深思。
早在两千多年前，孔子就十分注重学生的个性差异，提出“因材施教”的教育思想。近代教育家蔡元培同样重视因材施教，他指出：“总须活用为妙。就是遇有特别的天才的，总宜施以特别的教练。在学生方面，也要自省，我于那几科觉得很困难的，须格外用功些，那几科觉得特别喜欢的，也不妨多学些。总之，教授求学，切不可呆板。”蔡元培先生主张对“特别的”和“天才的”学生，都分别“施以特别的教练”，这就是关注个体差异的具体体现。