《语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，写作文不仅要着眼于提高书面表达的能力，而且还要关注写作者自我意识的发展和精神世界的构建。作文要真实地展现生命的本色，要生活化。因为生活是作文的源泉，离开了丰富多彩的生活进行写作，就如无本之木，无源之水。那么如何让作文与生活紧密结合呢？我认为可以从以下几方面入手。
　　一、关注生活，积累写作素材
　　有学生抱怨说，我们整天忙着上课、写作业、考试，哪有时间关注生活？更别提与生活亲密接触了……其实，上课、写作业、考试就是生活，是学生特有的生活。比如《一节有趣的课》《自习课剪影》《上学路上》《家长会后》《高三的一天》……这些文题哪一篇不是源于学生生活，又有哪一篇不能写出真情实感？学生有学生的生活，只是作为学生，你没有关注你的生活，没有有意去积累罢了。
　　《新课标》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”每天上学，只要留心一下，仔细观察，你会发现：起早的不只是清洁工和学生，还有许多顶风摸黑送孩子上学的家长。你还会发现：步行或骑自行车上学的学生越来越少了，骑电动车或坐汽车上学的学生越来越多了；马路越来越平坦了，也越来越拥挤了；路两边的平房越来越少了，楼房越来越多了，门店也越来越漂亮了……生活每天都在发展变化着，只要你去关注，做生活的有心人，就能写出有真情实感的作文来。
　　二、讨论生活，拓宽写作思路
　　每个人都是离不开社会生活的，同学们要想写好作文，除了关注生活外，还要拓宽认识空间。讨论、评价丰富多彩的生活，对生活有了更深刻的认识，是拓宽写作思路的好方法。
　　每个学生来自不同的家庭，每天都会接触到不同的信息，有不一样的生活体验和感悟。大家聚到一起，总会谈论一些生活现象或话题，你除了要积极参与其中发表自己的看法外，还要注意积累其他同学的观点，最好记下来。这样不仅可以督促自己积极思考，还可以拓宽认识空间，为写作议论文积累观点。
　　作为语文教师，我在话题评论上做了两项训练：一项是开辟“小组贴吧”，一项是课前话题讨论。“小组贴吧”以前后六人或八人为一个小组，老师定期给一个话题，小组成员围绕话题展开讨论，老师就观点或语言给予表扬并在课堂上朗读展示。课前话题讨论是由学生自己找话题，按学号轮流主讲，其他同学参与评论。这些话题讨论内容都可以成为学生作文的素材。
　　三、记录生活，养成写作习惯
　　生活处处有文章，同学们有自己的喜怒哀乐，有自己的见解评价，也就有了倾吐的需要，生活中的喜怒哀乐，都要及时写下来。可以用日记记录下来，也可以用书信与好朋友交流，还可以编写短信，发微博，传微信等。这样，既表达了思想、感受，又在不知不觉中完成了一次次练笔。
　　再者，生活日新月异，变化多端，即时事件中也往往蕴含着极佳的练笔契机，同学们应珍视这一重要的写作资源，敏锐地捕捉、开发、利用这些稍纵即逝的资源，将练笔深入，扩大化。现实生活中各种新鲜的材料，都可以成为练笔的内容。只要稍加留意，同学们就不愁没有东西可写。
　　四、再现生活，感受写作乐趣
　　生活的真实，往往会使人产生真切的情感；生活的新异，常常会触动同学们敏感的情思；生活的矛盾，又总会激发同学们热情的评价。同学们要主动写下这些情感、情思和评价。这样，通过观察、记录、交流，不仅能占有大量鲜活的写作素材，而且能切实感受到时时处处有生活，使自主观察、思考、表达生活的意识、兴趣、能力、习惯均得到有效培养。
　　叶圣陶先生曾经说过：“生活充实，才会表达出、发抒出真实的深厚的情思来。”生活是写作的源泉，写作是生活的再现。写作离不开生活，生活也因写作而精彩。我国的许多名胜古迹就是因为文学作品而使它们更有名，如岳阳楼，黄鹤楼，滕王阁，赤壁矶等；一些植物也因为文人的笔墨而使它们有了特殊的美，如梅、兰、松、菊、莲花等；更有东坡肘子，鲈鱼、荔枝……因苏轼、辛弃疾、杜牧等一些文人的诗词而成为扬名大江南北的美食。就是一些历史名人闻名后世的程度也往往受文学作品的影响。
　　因此，关注、搜集生活，做生活的有心人，更要及时地记录生活，再现生活，养成写日记的习惯。时间久了，你不仅发现生活是美的、丰富多彩的，而且，生活也因你的书写而变得与以前不一样了，变得更让人喜欢了。
　　生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活，更是异彩纷呈的。作文，就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。
　　★作者单位：内蒙古巴彦淖尔市临河一中。