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关键词：思想政治课程;实践教学;存在的问题;改革措施
思想政治理论课是高职学校对学生进行社會主义核心价值观塑形，培养实现伟大“中国梦”的建设者和接班人的重要方式，也是维护高职学校意识形态安全稳定的重要抓手。思想政治实践教学是思想政治理论课程的重要组成部分，但是，目前高职学校思想政治实践课程仍然是教学当中的薄弱环节，各高职学校纷纷出台了一系列改革举措，深入探讨思想政治理论课程教学的特点，有效推动了思政课实践教学的发展。
一、思想政治理论课程中实践教学环节的重要性
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，才能让学生将课堂理论与实际相结合，更深刻地感受马克思主义理论和中国特色社会主义指导思想的真理性和现实力量，而不是对马克思主义的了解仅仅停留在表层。中共中央宣传部和教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中也着重指出，高校思想政治理论课程都要加强实践环节。为了学生的身心发展和社会性需求，有目的地引导学生参加一些社会实践，获得直接经验和感性认识，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而提高学生的思想认识水平。
二、高职学校思想政治理论课中实践教学存在的困难
教学条件受到一定的制约。有些高职学校认识到了思想政治课实践教学环节的重要性，但在实际教学中，一些教师的授课形式仍然是一本课本和一支粉笔，或是简单利用PPT，教学手段比较单一，照本宣科，难以调动学生上课的积极性，从而难以进学生头脑。要开设思政实践教学，一是缺乏实践资金，学生要走出校门，走向社会，通过亲身感受参观和调研，进行社会实践活动，这就需要有一定的资金;二是社会资源短缺，学生参加实践活动需要有专门的实践基地，或是相关部分配合，学校和这些单位的互动较少，又怕影响自身的正常运作，难以成行;三是形式过于单一，实践教学也可以分为校外和校内两种，除了走出校门参加社会实践活动，在校内也可以开展实践活动，但是由于创意不足，形式过于单一，学生参与性不强;四是教学组织困难，高职学校思想政治理论课的每位教师要面对几百名学生，组织起来有一定的难度。
三、思想政治理论课实践教学改革途径和方法
1、思想政治理论课实践教学必须从教学实际出发，大胆创新探索实践教学，加强改进教学手段，配合理论教学内容，有针对性地采取一些方式方法，有机结合现实问题，引导学生去了解社会，思考人生。我们可以利用翻转课堂和慕课，转换师生间的互动方式，减少传统教学当中一言堂和满堂灌的方式，留一部分时间让学生成为课堂主角，例如针对社会热点话题，听听学生的心声，了解学生的思想动态，这也为我们的教学提供了很好的现实依据。或是让学生走出校门，和社会上不同职业、不同年代的人一起工作生活，或通过身边人或通过亲身体验来感受中国社会发生的巨大变革。
2、提高教师指导实践教学的水平
教师是思想政治理论课程有序开展的重中之重，教师指导实践教学的水平直接影响着整个思政课程开展的效果。高职学校应该加强对思政课教师的培训、学习和多方交流，有计划有步骤的提高教师指导实践教学的水平，多和其他院校进行学习和经验交流，互相交换好的学习经验，不断提高思想政治理论课实践教学的创新，开展形式多样、活泼的实践教学环节，激发学生参加实践教学的热情，充分体现实践教学中学生的主体性。
3、完善思政实践课程的考核体系
在高职学校的思政课程教学过程中，学期末要对课程进行考核，但传统意义上的考核只侧重于卷面分，而忽视了实践课程的考核，这也导致部分学生对实践课程不重视，敷衍应付。高职学校一定要建立一整套完善的思政课程考核体系，将实践教学和期末考核结合起来，在平时成绩中，可以加入实践考核提高平时成绩的百分比。同时，这也对我们教师提高了要求，要针对每位学生的特点，结合能力、表现、认知、态度等多个方面，考评方式不能过于单一。
四、结语
当前，思想政治理论课实践教学改革正在不断完善，只要我们立足于实践教学的基本原则，积极改革创新，就一定能够顺应新时代，探索出实践教学的新模式和新思路，实现高职学校思想政治理论课程教学的新突破。
思想政治理论课是高职学校对学生进行社會主义核心价值观塑形，培养实现伟大“中国梦”的建设者和接班人的重要方式，也是维护高职学校意识形态安全稳定的重要抓手。思想政治实践教学是思想政治理论课程的重要组成部分，但是，目前高职学校思想政治实践课程仍然是教学当中的薄弱环节，各高职学校纷纷出台了一系列改革举措，深入探讨思想政治理论课程教学的特点，有效推动了思政课实践教学的发展。
一、思想政治理论课程中实践教学环节的重要性
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，才能让学生将课堂理论与实际相结合，更深刻地感受马克思主义理论和中国特色社会主义指导思想的真理性和现实力量，而不是对马克思主义的了解仅仅停留在表层。中共中央宣传部和教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中也着重指出，高校思想政治理论课程都要加强实践环节。为了学生的身心发展和社会性需求，有目的地引导学生参加一些社会实践，获得直接经验和感性认识，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而提高学生的思想认识水平。
二、高职学校思想政治理论课中实践教学存在的困难
教学条件受到一定的制约。有些高职学校认识到了思想政治课实践教学环节的重要性，但在实际教学中，一些教师的授课形式仍然是一本课本和一支粉笔，或是简单利用PPT，教学手段比较单一，照本宣科，难以调动学生上课的积极性，从而难以进学生头脑。要开设思政实践教学，一是缺乏实践资金，学生要走出校门，走向社会，通过亲身感受参观和调研，进行社会实践活动，这就需要有一定的资金;二是社会资源短缺，学生参加实践活动需要有专门的实践基地，或是相关部分配合，学校和这些单位的互动较少，又怕影响自身的正常运作，难以成行;三是形式过于单一，实践教学也可以分为校外和校内两种，除了走出校门参加社会实践活动，在校内也可以开展实践活动，但是由于创意不足，形式过于单一，学生参与性不强;四是教学组织困难，高职学校思想政治理论课的每位教师要面对几百名学生，组织起来有一定的难度。
三、思想政治理论课实践教学改革途径和方法
1、思想政治理论课实践教学必须从教学实际出发，大胆创新探索实践教学，加强改进教学手段，配合理论教学内容，有针对性地采取一些方式方法，有机结合现实问题，引导学生去了解社会，思考人生。我们可以利用翻转课堂和慕课，转换师生间的互动方式，减少传统教学当中一言堂和满堂灌的方式，留一部分时间让学生成为课堂主角，例如针对社会热点话题，听听学生的心声，了解学生的思想动态，这也为我们的教学提供了很好的现实依据。或是让学生走出校门，和社会上不同职业、不同年代的人一起工作生活，或通过身边人或通过亲身体验来感受中国社会发生的巨大变革。
2、提高教师指导实践教学的水平
教师是思想政治理论课程有序开展的重中之重，教师指导实践教学的水平直接影响着整个思政课程开展的效果。高职学校应该加强对思政课教师的培训、学习和多方交流，有计划有步骤的提高教师指导实践教学的水平，多和其他院校进行学习和经验交流，互相交换好的学习经验，不断提高思想政治理论课实践教学的创新，开展形式多样、活泼的实践教学环节，激发学生参加实践教学的热情，充分体现实践教学中学生的主体性。
3、完善思政实践课程的考核体系
在高职学校的思政课程教学过程中，学期末要对课程进行考核，但传统意义上的考核只侧重于卷面分，而忽视了实践课程的考核，这也导致部分学生对实践课程不重视，敷衍应付。高职学校一定要建立一整套完善的思政课程考核体系，将实践教学和期末考核结合起来，在平时成绩中，可以加入实践考核提高平时成绩的百分比。同时，这也对我们教师提高了要求，要针对每位学生的特点，结合能力、表现、认知、态度等多个方面，考评方式不能过于单一。
四、结语
当前，思想政治理论课实践教学改革正在不断完善，只要我们立足于实践教学的基本原则，积极改革创新，就一定能够顺应新时代，探索出实践教学的新模式和新思路，实现高职学校思想政治理论课程教学的新突破。