【摘 要】
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摘 要 培养核心素养是我国教育部对小学生实现全面发展提出的必然要求，更是小学阶段教师落实立德育人目标的重要内容。本文将结合核心素质与数学教学的关系，讨论转变思想认知、小组合作驱动、创设生活情境、优化课前预习等策略，为促进学生健康、快乐地成长做出有效参考。 关键词 核心素养;数学学科;精品课程 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）36-0166-01
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摘 要 培养核心素养是我国教育部对小学生实现全面发展提出的必然要求，更是小学阶段教师落实立德育人目标的重要内容。本文将结合核心素质与数学教学的关系，讨论转变思想认知、小组合作驱动、创设生活情境、优化课前预习等策略，为促进学生健康、快乐地成长做出有效参考。
关键词 核心素养;数学学科;精品课程
中图分类号：G622
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摘 要 小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式，如何引导他们学好抽象的数学，发展抽象逻辑思维能力？情境教学法无疑是一个很好的选择。本文从四个方面研讨关于小学数学情景教学，包括什么是情境教学、为什么要进行情境教学、情境教学中存在的一些问题和情境教学的策略。 关键词 逻辑思维;情境教学;因材施教;可持续发展 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）
摘 要 本文主要以英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用为重点进行阐述，结合当下英文绘本的基本特点、英文绘本的选择策略和英文绘本在小学阅读教学中的有效运用策略为主要依据，从直观性特点、生活性特点、故事性特点、情感性特点为出发点，及英文绘本在小学阅读教学中的有效应用策略进行深入探索与研究，其目的在于加强英文绘本在小学英语阅读中的运作效率。 关键词 英文绘本;小学;英语阅读;基本特点 中图分
摘 要 数感指的就是一种能力，也就是说在个体本身不注意的时候，在一堆物体当中增添或者是去除一个物体，个体能够意识到这堆物体在数量上发生了变化，这对于数学的学习有很大的影响，因此教师应该培养儿童的数感。儿童的年龄比较小，教师可以利用数学游戏激发学生的兴趣，培养儿童的数感，本文将对开展数学游戏培养儿童数感进行简要分析。 关键词 数学游戏;儿童;数感 中图分类号：D431.4 文獻标识码：A 文章编
摘 要 小学生还处于懵懂的状态，对周围的事物充满好奇，也充满兴趣。小学数学教学过程中，创设问题情境教学能够引起学生的注意，提高学生的兴趣，再抓住学生好问的心理，引导学生进行学习，从而探讨问题、解决问题，最主要的是引导学生思考问题的方法以及思路。同时，也要提高学生的听课质量以及教师的教学质量，能够让学生变得更好，发展得更快。 关键词 小学数学教学;创设有效问题情境;应用策略 中图分类号：G622
摘 要倡导校本教研，着力于加强培养教师反思实践的能力，不如此，很难提高教师应具备的专业素质。当教师真正能够不断反思自己的教学，并确立起自身作为教学研究者，并在实践中不断从事行动研究和研究行动、改进行动的时候，教师实践反思的能力才会真正培养起来。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 反思=成长”。而我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程 反思”的成长公式。在教学第一线长期任教的我
摘 要 在小学语文教学中培养学生质疑的能力，可以激发学生的好奇心、求知欲，促使了学生进行探究式学习。因而，教师应善于利用学生已有的知识，诱发学生质疑问难，鼓励他们从“不敢问”到“勇于问”，并通过引导，教给质疑方法，让学生做到既“勇于”更“善于”质疑问难，提高课堂教学效率。 关键词 敢于;善于;质疑 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）36-0192-0
摘 要 化学学科中包含了许多方面的知识，如果高中化学教师没有结合生活化教学方法去进行教学，那么将导致高中学生无法理解所学的知识。高中化学教师应该重视生活化教学方法的应用，让学生意识到生活中处处有化学，结合学生的实际生活经验去完成教学工作。本文针对高中化学生活化教学方法进行了深入的研究。 关键词 高中化学;生活化教学;方法 中图分类号：B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（20
摘 要 数学的学习过程必须遵循数学学科特性，在数学学习过程中需要进行分析问题、综合问题、运算计算、判断推理问题。在传统的教学模式下，以教师为中心的教学模式，已经无法满足现在教学的需求，无法构建一节高效的数学课。所谓高效课堂指的是学生能够在适宜的年纪学习适宜的知识内容，同时数学教师用合理的教学方法，充分利用课堂时间，让学生收益最深，成绩得到提高。因此，数学教师应该根据数学特有的特点并结合数学的核心素
摘 要 随着新课改的不断推行，数学建模也逐渐运用到了小学数学教学上，数学建模能够提升学生的数学思维，对学生数学知识的应用及养成有着很大的促进作用。小学生在遇到相对复杂且又无法解决的题目时，他们对学习数学的积极性就会受大打击，学习兴趣也会逐渐减弱甚至消失。而有些学生不能接受老师的教学方式和教学观念，这也会影响到学习效率。因此小学数学教师在教学过程中合理运用数学建模，能提高学生学习数学的积极性，从而提
摘 要 数学是一门重要课程，不仅可以学习丰富知识，还能够锻炼逻辑思维能力。针对于小学数学而言，传统教学模式逐渐暴露出弊端，已经无法满足实际需求。因此要进行改革，发挥出游戏教学法的作用，确保达到寓教于乐的效果，提升学生课堂参与积极性。文章先分析目前现状，进一步提出具体策略，将游戏融入到教学中去，让学生保持轻松、乐观的心态。 关键词 小学数学;游戏化教学法;应用策略 中图分类号：G622 文献标识