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摘要：在初中阶段的教学中语文教学是比较重要的教学内容之一，在新课程改革的要求中初中语文教师需要不断的改善自己的教学观念创新教学方法用读写一体的形式进行教学，让学生更好的完成语文知识学习提高学生的阅读与写作能力让学生成长为全面的语文人才。在读写一体的教学模式中教师要充分的利用自己的教学经验让学生快速的掌握语文知识，因此本文主要讲述的就是读写一体在初中语文教学中的实际意义以及统编教材中读写一体的语文教学现状与教学策略探究。
关键词：统编教材;初中语文;读写一体;意义;策略探索
引 言：
基于统编教材的初中语文教学需要运用读写一体的教学形式进行创新教学，让学生可以提高阅读能力与写作能力，教师的教学方法决定了学生的学习进度，因此初中语文教师需要合理的运用读写一体的教学形式来完成语文教学，帮助学生更好的掌握语文知识提高各项综合能力。语文教师要了解读写一体教学在初中语文教学中的重要意义，还要了解当前的初中语文教学现状，找到适合学生的读写一体教学方法以此来提高学生的语文学习能力与成绩。
一、基于统编教材的初中语文教学中运用读写一体教学模式的重要意义
语文是初中阶段重要的学科之一，不仅需要培养学生的语文知识运用能力还需要提高学生的阅读与写作能力从而完成语文知识学习。所以初中语文教师需要运用读写一体的教学模式进行语文教学，要了解学生的阅读现状与写作现状用不同的教学方式对学生进行读写一体教学，要想学好语文知识学生首先需要掌握阅读技巧，能清楚地理解教材当中的知识含义然后把学习到的语文知识运用在写作之中完成文章创作，这样才是读写一体教学的最终教学目的。就目前的教学情况而言许多的学生没有阅读兴趣也没有写作能力，学生的阅讀与写作都是按照教师的要求进行的，学生只有大量的进行语文阅读才能不断的提高知识运用能力，提升写作技巧完成读写一体教学任务，当学生的阅读能力与写作能力得到培养提高的时候，就能合理的转化学习到的语文知识提升学习效果。在读写一体化的教学中教师需要把阅读与写作教学进行结合，让学生在阅读的同时提升知识储备量以便于完成之后的文章创作。所以在初中语文教学中运用读写一体教学方式可以有效地提高教学的质量达到应有的教学效果。
二、初中语文实际的读写一体教学现状分析
（一）阅读部分现状分析
在现阶段的语文阅读教学中许多的语文教师对阅读训练没有重视起来，只是一味地让学生进行理论知识学习没有培养学生的阅读能力，这些教师始终认为学生只有学好教材中的理论知识才能提高语文成绩。只是语文知识学习具有一定的特殊性，需要学生理解文章思想与中心情感，只有当学生提高阅读能力的时候才能完成基本的语文知识学习。就目前的语文阅读教学情况而言教师没有激发出学生的阅读兴趣，也没有帮助学生提高阅读能力这样不利于学生将来的语文学习发展。[1]
（二）写作部分现状分析
语文知识学习中除了阅读能力的培养就是提高学生的写作能力，因此写作教学也是需要教师重视的教学任务之一。只是还有许多的教师没有注重写作教学在教学的过程中也没有主动的提高培养学生的写作能力，只是简单的给学生布置日常写作任务没有让学生进行大量的写作练习，导致学生的写作只是按照基本的写作形式进行表达，缺乏词汇量的累积表达的内容相对空洞没有实际情感，学生的写作能力始终无法提升。当学生盲目地进行写作练习时只是完成了写作任务，并没有提高写作能力致使教师的写作教学效果不佳。
三、基于统编教材的初中语文读写一体教学实践策略探究
（一）实现情感共融
初中语文学习需要情感共融用以激发学生的学习兴趣与热情，让学生感受到语文知识的丰富内涵与表达情感，在实际的语文读写一体化教学中教师需要根据学生的爱好与实际学习能力进行阶段性教学，要用趣味性的教学方式引起学生的学习兴趣激发学生的情感，让学生主动地进行阅读与写作练习。教师可以给学生推荐阅读文章与书籍，让学生通过阅读获取情感共融然后再把学习到的语文知识与理解的文章情感融入到自己的文章创作之中，让学生脱离不切实际的写作现状，用更加丰富具有趣味性的写作方式完成语文学习。
（二）加强文章理解
读写一体教学主要是想让学生通过阅读学习提升写作能力，让学生通过模仿的形式进行语文知识转化完成文章创作，初中阶段的语文教师需要加强学生的阅读训练与写作练习，让学生通过阅读增加自己的知识储备运用在之后的写作当中。教师需要提高学生的阅读能力让学生深刻地理解文章中的情感表达，然后让学生模仿经典文章作品中的写作手法与情感表达从而提高学生阅读与写作能力。[2]例如，教师在对学生进行《背影》一课的教学时，可以让学生先对文章中的情感进行表述，然后用模仿写作的形式让学生进行文章创作，可以描写父母与亲人也可以描写自己的偶像，通过这样的写作形式能够让学生更加深刻的理解阅读文章的表达提高学生的写作能力，让学生能够熟练的把情感运用在文章创作之中既提高了学生的阅读能力又提升了学生的写作水平，在一定程度上完成了语文学习任务。
（三）创新教学方法
初中语文教师需要摆脱传统教学观念的影响，用创新的方式进行读写一体教学用以完成语文教学任务，教师可以让学生进行大量的经典文章阅读提高学生的阅读能力与表达能力，还可以让学生根据阅读的文章进行自己的文学创作在提高阅读能力的同时也提升写作水平。学生通过大量的阅读可以找到自己的阅读喜好也能形成独特的写作风格，教师在日常的语文教学活动中可以经常性地开展阅读比赛与作文比赛，让学生充分的发挥自己的阅读与写作能力让学生展示自己的学习成果。语文教师还可以在课堂中运用游戏教学的形式激发学生的阅读兴趣提高学生的写作欲望，让学生在和谐的教学氛围中不断的提高自身语文学习能力加强阅读与写作能力的培养，让学生可以更加轻松的学习语文知识提高语文成绩完成读写一体学习。
结束语：
简而言之，在语文教学中，必不可少的就是阅读与写作能力培养。因此初中语文教师在实际的教学过程中运用读写一体教学形式对学生进行语文知识教学，能提高学生的阅读能力与写作水平让学生更加理解语文知识清楚阅读文章中的情感表达完成写作练习，全面的提升学生的语文综合学习能力提高语文教学的效果。
参考文献：
[1]廖春华.读写一体理念下的初中语文高效课堂构建[J].试题与研究，2021（22）：125-126.
[2]嬴亿，魏小红.“读写一体”理念下的初中语文高效课堂构建策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（07）：40-42.
关键词：统编教材;初中语文;读写一体;意义;策略探索
引 言：
基于统编教材的初中语文教学需要运用读写一体的教学形式进行创新教学，让学生可以提高阅读能力与写作能力，教师的教学方法决定了学生的学习进度，因此初中语文教师需要合理的运用读写一体的教学形式来完成语文教学，帮助学生更好的掌握语文知识提高各项综合能力。语文教师要了解读写一体教学在初中语文教学中的重要意义，还要了解当前的初中语文教学现状，找到适合学生的读写一体教学方法以此来提高学生的语文学习能力与成绩。
一、基于统编教材的初中语文教学中运用读写一体教学模式的重要意义
语文是初中阶段重要的学科之一，不仅需要培养学生的语文知识运用能力还需要提高学生的阅读与写作能力从而完成语文知识学习。所以初中语文教师需要运用读写一体的教学模式进行语文教学，要了解学生的阅读现状与写作现状用不同的教学方式对学生进行读写一体教学，要想学好语文知识学生首先需要掌握阅读技巧，能清楚地理解教材当中的知识含义然后把学习到的语文知识运用在写作之中完成文章创作，这样才是读写一体教学的最终教学目的。就目前的教学情况而言许多的学生没有阅读兴趣也没有写作能力，学生的阅讀与写作都是按照教师的要求进行的，学生只有大量的进行语文阅读才能不断的提高知识运用能力，提升写作技巧完成读写一体教学任务，当学生的阅读能力与写作能力得到培养提高的时候，就能合理的转化学习到的语文知识提升学习效果。在读写一体化的教学中教师需要把阅读与写作教学进行结合，让学生在阅读的同时提升知识储备量以便于完成之后的文章创作。所以在初中语文教学中运用读写一体教学方式可以有效地提高教学的质量达到应有的教学效果。
二、初中语文实际的读写一体教学现状分析
（一）阅读部分现状分析
在现阶段的语文阅读教学中许多的语文教师对阅读训练没有重视起来，只是一味地让学生进行理论知识学习没有培养学生的阅读能力，这些教师始终认为学生只有学好教材中的理论知识才能提高语文成绩。只是语文知识学习具有一定的特殊性，需要学生理解文章思想与中心情感，只有当学生提高阅读能力的时候才能完成基本的语文知识学习。就目前的语文阅读教学情况而言教师没有激发出学生的阅读兴趣，也没有帮助学生提高阅读能力这样不利于学生将来的语文学习发展。[1]
（二）写作部分现状分析
语文知识学习中除了阅读能力的培养就是提高学生的写作能力，因此写作教学也是需要教师重视的教学任务之一。只是还有许多的教师没有注重写作教学在教学的过程中也没有主动的提高培养学生的写作能力，只是简单的给学生布置日常写作任务没有让学生进行大量的写作练习，导致学生的写作只是按照基本的写作形式进行表达，缺乏词汇量的累积表达的内容相对空洞没有实际情感，学生的写作能力始终无法提升。当学生盲目地进行写作练习时只是完成了写作任务，并没有提高写作能力致使教师的写作教学效果不佳。
三、基于统编教材的初中语文读写一体教学实践策略探究
（一）实现情感共融
初中语文学习需要情感共融用以激发学生的学习兴趣与热情，让学生感受到语文知识的丰富内涵与表达情感，在实际的语文读写一体化教学中教师需要根据学生的爱好与实际学习能力进行阶段性教学，要用趣味性的教学方式引起学生的学习兴趣激发学生的情感，让学生主动地进行阅读与写作练习。教师可以给学生推荐阅读文章与书籍，让学生通过阅读获取情感共融然后再把学习到的语文知识与理解的文章情感融入到自己的文章创作之中，让学生脱离不切实际的写作现状，用更加丰富具有趣味性的写作方式完成语文学习。
（二）加强文章理解
读写一体教学主要是想让学生通过阅读学习提升写作能力，让学生通过模仿的形式进行语文知识转化完成文章创作，初中阶段的语文教师需要加强学生的阅读训练与写作练习，让学生通过阅读增加自己的知识储备运用在之后的写作当中。教师需要提高学生的阅读能力让学生深刻地理解文章中的情感表达，然后让学生模仿经典文章作品中的写作手法与情感表达从而提高学生阅读与写作能力。[2]例如，教师在对学生进行《背影》一课的教学时，可以让学生先对文章中的情感进行表述，然后用模仿写作的形式让学生进行文章创作，可以描写父母与亲人也可以描写自己的偶像，通过这样的写作形式能够让学生更加深刻的理解阅读文章的表达提高学生的写作能力，让学生能够熟练的把情感运用在文章创作之中既提高了学生的阅读能力又提升了学生的写作水平，在一定程度上完成了语文学习任务。
（三）创新教学方法
初中语文教师需要摆脱传统教学观念的影响，用创新的方式进行读写一体教学用以完成语文教学任务，教师可以让学生进行大量的经典文章阅读提高学生的阅读能力与表达能力，还可以让学生根据阅读的文章进行自己的文学创作在提高阅读能力的同时也提升写作水平。学生通过大量的阅读可以找到自己的阅读喜好也能形成独特的写作风格，教师在日常的语文教学活动中可以经常性地开展阅读比赛与作文比赛，让学生充分的发挥自己的阅读与写作能力让学生展示自己的学习成果。语文教师还可以在课堂中运用游戏教学的形式激发学生的阅读兴趣提高学生的写作欲望，让学生在和谐的教学氛围中不断的提高自身语文学习能力加强阅读与写作能力的培养，让学生可以更加轻松的学习语文知识提高语文成绩完成读写一体学习。
结束语：
简而言之，在语文教学中，必不可少的就是阅读与写作能力培养。因此初中语文教师在实际的教学过程中运用读写一体教学形式对学生进行语文知识教学，能提高学生的阅读能力与写作水平让学生更加理解语文知识清楚阅读文章中的情感表达完成写作练习，全面的提升学生的语文综合学习能力提高语文教学的效果。
参考文献：
[1]廖春华.读写一体理念下的初中语文高效课堂构建[J].试题与研究，2021（22）：125-126.
[2]嬴亿，魏小红.“读写一体”理念下的初中语文高效课堂构建策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（07）：40-42.