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高职院校的主要任务是为社会输送高素质、高能力以及高水平的应用技术性人才。随着我国对教育的改革，高职院校的体育教学也开始进入改革与创新阶段，坚持以服务市场为导向，以实现就业为目的”作为教育指导思想，从职业需求的角度出发，以增强学生就业力为目的，开展体育教学的改革活动，对教学理念、教学方式等进行改进，为培养综合能力高的职业化人才做出贡献。本文就以职业需求为导向的体育教学改革策略进行了分析。
一、职业院校体育教学现状的分析
由于高职院校学生生源文化课成绩较差，校方、家长以及学生将越来越多的关注、精力放在了专业课程的学习上。这也导致了多数高职院校学生的体育积极性不高、进而影响了体育教学工作的开展。针对现代不同职业对专业技术人才身体素质的需求，现代高职院校应从学生体育教学参与积极性的提高入手，实现以职业需求为基础的体育教学工作。通过学生对体育训练、教学工作重要性的认识使学生能够调动自身的学习主动性，积极参与体育教学活动以及教学训练，为学生综合身体素质的提高奠定基础。同时，体育教师还应针对不同专业对学生身体素质的需求进行相应的教学侧重。并根据教学侧重合理设计教学方法与训练方式，以活动性、游戏性教学方式等调动学生体育活动参与积极性，实现高职院校体育教学活动中学生积极性的调动。
二、高职体育以职业为导向进行教学改革的现实意义
高职院校培养的是生产、建设、管理和服务的应用型人才，因此我们可以认为职业教育就是就业教育，所以高职院校的首要任务就是培养学生的职业能力。高职院校的学生毕业后大都要工作在社会主义建设的第一线，对他们的职业素质、职业能力必须从严要求。在进行体育教学改革时，要明确高职教育与普通教育在人才培养上的个性特点和不同要 求，并使教学内容与之相适应。在职业实用性体育教学过程中，一职业为导向，针对不同专业有目的地增加相关内容，使学生具有较强的专业适应能力和有良好的体能、技能、心理素质和意志品质，注重与高职教育的培养目标相适应，与学生所学专业相结合，达到在体育教学课程中，培养学生全面的职业身心素质，提高他们的劳动就业能力，为其终身健康和生存发展服务的目的。
三、以职业需求为基础开展高职体育教学的措施
（一）注重学生学习积极性的调动， 提高体育教学效果
学习主动性、学习积极性是决定学习效果的关键。现代高职院校的体育教学活动中，应首先提高学生对体育教学活动的认识。使学生了解体育教学、训练过程对自身身体素质的影响，了解自身身体素质培养对职业发展的影响。以这样的方式调动学生学习主动性与积极性。同时，高职体育教师还应针对传统体育教学方式下学生训练兴趣不高、积极性不高的问题进行教学、与训练方式的改革与创新。以兴趣培养、游戏训练等方式使学生乐于参加体育教学与训练，为以职业需求为基础的高职体育教学活动开展奠定基础。
（二）加强不同专业体育教学需求分析， 促进以职业需求为基础的体育教学工作开展
为了落实高职体育教学目标、实现学生身体素质培养以及职业需求综合素质的培养，现代高职院校体育教师应加强与专业课程教师的沟通与分析、加强不同专业学生毕业后从事职业的了解与探讨。通过对专业的了解以及不同专业的职业发展情况探讨，了解不同专业技术人才身体素质需求情况。以此为基础科学的进行不同专业学生体育教学内容的设计。例如：电梯安装与维修专业、塔吊吊装等专业所从事工作需要专业技术人才经常性爬高。因此，其需要专业技术人才具有较好的腿部蹲起力量以及上肢的抓握、牵引力量。因此，在这类专业体育教学中，应注重此类体育活动的教学与训练，以此为学生日后所从事专业需求的身体素质培养奠定基础。
（三）对原有课程体系进行调整， 使之符合未来职业的工作区间
由于专业的确定，学生在今后的职业中期职业工作也大致确定了下来，我们在改革高职体育课程的过程中，要地原有的课程体系进行调整，打破班级固定上课模式，以院系组合、职业组合等方式让学生进行重组。除基本的身体训练项目以外，还要开设职业体育训练项目，教师要向学生讲述其所学专业以及今后所从事的职业对于身体的部位的具体要求以及大致的危害，开设基础必修课+选修课的基本模式 ，让学生得到充分的、实用的训练。
（四）针对学生所学专业的特点进行职业技能运动训练
针对学生所学专业的特点和对体能的需要选用体育教学内容，发展提高职业技能的身体素质。另外，还应针对在职业劳动中人体局部重复操作的负荷强度，选用对应肢体活动的保健体育教学，使身体全面协调发展。因为各种职业劳动在快节奏、高效率操作中，身体活动的部位和动作用力的形式，大多是局部肌肉紧张而重复的用力连续固定操作，久而久之，正如恩格斯所说“劳动的分工使一些受它影响的人变成残疾，使部分肌肉发达而使其它肌肉萎缩”。因此，要有预见性地针对选用防治肌肉容易萎缩的肢体部位，加大其肌肉活动达到生理性机能补偿或职业病防治。如机械专业的学生毕业后，除了搞技术设计外，还可能长时间站立于机床前工作，经常接触各种一定重量的机械零件；纺织专业的学生经常要站立操作，进行一定的手工或电动裁剪，在体育运动训练课中，就应结介这些专业要求，发展学生肩带肌、躯十肌和脚掌力量，发展一般耐力和下肢静力耐力，增强上肢动作的协调性和准确性，加强目测力和注意力的培训。又如建筑专业和美术装磺专业，都有高空作业和在特殊环境下的创作与工作过程，这对人体的平衡控制能力要求较高，在体育运动训练课中，必须对这部分学生加强平衡能力、控制能力、协调能力及自我保护能力的培养，增加有关实践性的练习。
（五）成立体育俱乐部组织
高职院校体育课程的设置还要根据学生的兴趣，尽可能多的设立体育俱乐部和体育协会，要有计划的组织竞技性的运动会或球类比赛等，培养学生的组织能力和协调能力，使同学之间加强交流，提高同学们的就业竞争力和社会适应能力。
总之，在体育教学的改革实践中应着重从学生的职业需求、个人发展、组织协调和创新能力等方面出发，根据专业的特点和职业需要，选择适合专业特点的教学内容，增强学前教育专业学生的职业竞争力，以适应社会发展需要。
一、职业院校体育教学现状的分析
由于高职院校学生生源文化课成绩较差，校方、家长以及学生将越来越多的关注、精力放在了专业课程的学习上。这也导致了多数高职院校学生的体育积极性不高、进而影响了体育教学工作的开展。针对现代不同职业对专业技术人才身体素质的需求，现代高职院校应从学生体育教学参与积极性的提高入手，实现以职业需求为基础的体育教学工作。通过学生对体育训练、教学工作重要性的认识使学生能够调动自身的学习主动性，积极参与体育教学活动以及教学训练，为学生综合身体素质的提高奠定基础。同时，体育教师还应针对不同专业对学生身体素质的需求进行相应的教学侧重。并根据教学侧重合理设计教学方法与训练方式，以活动性、游戏性教学方式等调动学生体育活动参与积极性，实现高职院校体育教学活动中学生积极性的调动。
二、高职体育以职业为导向进行教学改革的现实意义
高职院校培养的是生产、建设、管理和服务的应用型人才，因此我们可以认为职业教育就是就业教育，所以高职院校的首要任务就是培养学生的职业能力。高职院校的学生毕业后大都要工作在社会主义建设的第一线，对他们的职业素质、职业能力必须从严要求。在进行体育教学改革时，要明确高职教育与普通教育在人才培养上的个性特点和不同要 求，并使教学内容与之相适应。在职业实用性体育教学过程中，一职业为导向，针对不同专业有目的地增加相关内容，使学生具有较强的专业适应能力和有良好的体能、技能、心理素质和意志品质，注重与高职教育的培养目标相适应，与学生所学专业相结合，达到在体育教学课程中，培养学生全面的职业身心素质，提高他们的劳动就业能力，为其终身健康和生存发展服务的目的。
三、以职业需求为基础开展高职体育教学的措施
（一）注重学生学习积极性的调动， 提高体育教学效果
学习主动性、学习积极性是决定学习效果的关键。现代高职院校的体育教学活动中，应首先提高学生对体育教学活动的认识。使学生了解体育教学、训练过程对自身身体素质的影响，了解自身身体素质培养对职业发展的影响。以这样的方式调动学生学习主动性与积极性。同时，高职体育教师还应针对传统体育教学方式下学生训练兴趣不高、积极性不高的问题进行教学、与训练方式的改革与创新。以兴趣培养、游戏训练等方式使学生乐于参加体育教学与训练，为以职业需求为基础的高职体育教学活动开展奠定基础。
（二）加强不同专业体育教学需求分析， 促进以职业需求为基础的体育教学工作开展
为了落实高职体育教学目标、实现学生身体素质培养以及职业需求综合素质的培养，现代高职院校体育教师应加强与专业课程教师的沟通与分析、加强不同专业学生毕业后从事职业的了解与探讨。通过对专业的了解以及不同专业的职业发展情况探讨，了解不同专业技术人才身体素质需求情况。以此为基础科学的进行不同专业学生体育教学内容的设计。例如：电梯安装与维修专业、塔吊吊装等专业所从事工作需要专业技术人才经常性爬高。因此，其需要专业技术人才具有较好的腿部蹲起力量以及上肢的抓握、牵引力量。因此，在这类专业体育教学中，应注重此类体育活动的教学与训练，以此为学生日后所从事专业需求的身体素质培养奠定基础。
（三）对原有课程体系进行调整， 使之符合未来职业的工作区间
由于专业的确定，学生在今后的职业中期职业工作也大致确定了下来，我们在改革高职体育课程的过程中，要地原有的课程体系进行调整，打破班级固定上课模式，以院系组合、职业组合等方式让学生进行重组。除基本的身体训练项目以外，还要开设职业体育训练项目，教师要向学生讲述其所学专业以及今后所从事的职业对于身体的部位的具体要求以及大致的危害，开设基础必修课+选修课的基本模式 ，让学生得到充分的、实用的训练。
（四）针对学生所学专业的特点进行职业技能运动训练
针对学生所学专业的特点和对体能的需要选用体育教学内容，发展提高职业技能的身体素质。另外，还应针对在职业劳动中人体局部重复操作的负荷强度，选用对应肢体活动的保健体育教学，使身体全面协调发展。因为各种职业劳动在快节奏、高效率操作中，身体活动的部位和动作用力的形式，大多是局部肌肉紧张而重复的用力连续固定操作，久而久之，正如恩格斯所说“劳动的分工使一些受它影响的人变成残疾，使部分肌肉发达而使其它肌肉萎缩”。因此，要有预见性地针对选用防治肌肉容易萎缩的肢体部位，加大其肌肉活动达到生理性机能补偿或职业病防治。如机械专业的学生毕业后，除了搞技术设计外，还可能长时间站立于机床前工作，经常接触各种一定重量的机械零件；纺织专业的学生经常要站立操作，进行一定的手工或电动裁剪，在体育运动训练课中，就应结介这些专业要求，发展学生肩带肌、躯十肌和脚掌力量，发展一般耐力和下肢静力耐力，增强上肢动作的协调性和准确性，加强目测力和注意力的培训。又如建筑专业和美术装磺专业，都有高空作业和在特殊环境下的创作与工作过程，这对人体的平衡控制能力要求较高，在体育运动训练课中，必须对这部分学生加强平衡能力、控制能力、协调能力及自我保护能力的培养，增加有关实践性的练习。
（五）成立体育俱乐部组织
高职院校体育课程的设置还要根据学生的兴趣，尽可能多的设立体育俱乐部和体育协会，要有计划的组织竞技性的运动会或球类比赛等，培养学生的组织能力和协调能力，使同学之间加强交流，提高同学们的就业竞争力和社会适应能力。
总之，在体育教学的改革实践中应着重从学生的职业需求、个人发展、组织协调和创新能力等方面出发，根据专业的特点和职业需要，选择适合专业特点的教学内容，增强学前教育专业学生的职业竞争力，以适应社会发展需要。