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◆摘 要：在班主任眼中，每一个学生都是拥有无限发展潜力，又别具个性的未来社会建设人才。以学生为本，从学生实际出发，重视学生个性的培养，是当前素质教育的要求，亦是做好班主任工作的基本要求。在班级建设、管理工作中，除了关注学生学习的状况、学科知识的获取、学习能力的提升，班主任更要关注学生身心的发展，积极帮助学生科学认识自己，发现自身的长处和闪光点，从而使每一个学生都充满自信地投入到学习生活之中，促使他们全面健康发展。
◆关键词：以生为本;初中生;全面发展;素质
班主任不仅仅是教师，除了要教授学生知识，更重要的是要做学生成长路上的引路人，保障每一个学生健康成长。处于青春阶段的初中生，他们的自主意识和自我意识增强，急迫地需要得到大家的认可，也因此许多学生会变得更为敏感，容易出现这样那样的烦恼和负面情绪，影响了他们的正常学习和生活。为此初中的班主任要善于观察学生，及时发现他们心理上的苦恼，帮助他们解决问题，疏散不健康情绪，进而带着积极健康的心理全身心投入学习。
一、以生为本，提升学生素质
学习是学生的第一要务，教学活动是学生日常学习生活中参与最多的活动。不管什么学科，其教学活动都是围绕着固定的教学目标展开的。班主任要和各学科教师多沟通，将培养学生核心素养、提升学生学习能力始终作为核心教学目标，从而确保各学科教师在教学中都能给学生更积极的心态，让即便是成绩不好的学生能够科学、乐观、积极地认识和面对学习中的各种困难，并会主动想办法解决和战胜这些困难。
如大多数班里体育特别好的同学在文化知识学习上总会遇到这样那样的问题，班主任就要引导他们对待数学难题像对待高难度体育动作一样，反复练习，只不过练习的方式不同，需要不停动的是思维，而不是肢体。刚开始学生可能还是坐不住，班主任就利用课下时间陪他一起“坐”，必要时和学生一起想解题思路，但不能直接告诉他们解题思路。慢慢学生能够“坐住了”，也就把越来越多的精力投入到学习之中，学习成绩自然也就提上来了。每个学生都有自己的潜质，班主任就是要找到他们的潜质所在，帮他们发挥出自身的优势，成就他们的素质与能力。
二、以生为本，发扬学生个性
每个学生都是一个独特的个体，他们的学习能力会有不同，记忆能力有差别，思维能力不相同，但是，他们都会有自己的特长所在。在日常教学中，教师就要多关注学生，尤其是在学习上相对薄弱的学生，帮他们发现自己的特长，善于引导他们积极利用这些长处，让他们充满信心地乐观地面对学习和生活，进而实现自己学习上的进步、能力上的提升。学生全面、科学地认识了自己，他们就不会再困惑于自己思维能力不强、记忆能力低下等缺点，而是能够抛开短板，积极利用自己的长处，从而在今后的学生生活中充满自信。
比如我之前教过一位学生，他特别不善于记忆公式，总是容易记混、出错，他觉得自己连简单的公式都记不清，肯定是学不好数学的，语文和英语更是需要记忆，所以学习上特别没有自信心。但是，后来我发现他能够独立推导出公式，就鼓励他将已经学习过的公式、他记不清的公式都自己认真推导出来，结果他推导出之后发现公式再记不乱了，之后虽然他的做题速度还是会比大家慢一点，但是准确度非常高，很快，他的数学单科成绩一跃成为班里的前几名。这让他更加找到了学习的自信心，其他学科的成绩也慢慢好了起来，学习能力和综合素质都得到了极大的提升。
三、以生为本，突出爱心教育
“上学有什么用？”“考不上好高中、好大学，学习还有意义吗？”进入初中阶段，学生面对的升学压力越来越大，且在众多家长心目中，只有考入一所重点高中，才有可能考入一所不错的大学，否则前途就是一片灰暗。初中生虽然已经具备了一定的自主意识，但毕竟长期生活在相对封闭的环境中，他们的价值观念被家长的观念所影响，对于学习成绩不好的学生，他们就觉得生活中处处都是困惑，学习、生活都没有目标和动力。这时，班主任就要多关心学生，借助心理疏导帮助学生解决心理问题，引导学生树立正确的未来职业价值观，帮助他们走出当前的困惑。
如笔者之前带的班里有一个女生，平时很文静，学习上也还算认真，但是学习成绩一直在班里下游，学生清楚以她的成绩是不可能考入一所不错的高中的，为此，很多时候她会看着书本发呆，觉得再学习也没用。后来，我积极和她沟通，并得知她幼儿园小学一直学习舞蹈，只不过进入初中后家长不让学了。我积极查找了招艺术特长生的高中，并鼓励她加上特长，她的成绩就能上一所还不错的高中了。这极大地增强了她的自信心，在减轻了升学压力之后，反而学习成绩有了不小的提升，慢慢到了班里中游水平。班主任要用自己的爱心多关心学生，私下多谈心、交流，帮助学生找到自己的学习目标，他们就能够更乐观自信的学习。
总之，以生为本，就是要从学生角度出发，从学生的实际需求出发，做好教育。班主任的关注不能停留在教室里，更要着眼于学生日常生活的点点滴滴，用自己的爱心與专业教育知识帮助学生，解决学生的学习问题，解除学生的身心苦恼，使学生自信快乐学习、健康全面发展。
参考文献
[1]王艳华.新课改下让学生在自主发展中健康成长[J].课程教育研究，2015（09）：57-58.
[2]叶枫岚.在兴趣教育探究中实现师生自主发展[C]//国家教师科研专项基金科研成果.
作者简介
姬贝贝（1986.02—），女，汉族，山东新泰人，本科，新泰市楼德初级中学，二级教师，研究方向：如何培养提升学生的音乐素养。
◆关键词：以生为本;初中生;全面发展;素质
班主任不仅仅是教师，除了要教授学生知识，更重要的是要做学生成长路上的引路人，保障每一个学生健康成长。处于青春阶段的初中生，他们的自主意识和自我意识增强，急迫地需要得到大家的认可，也因此许多学生会变得更为敏感，容易出现这样那样的烦恼和负面情绪，影响了他们的正常学习和生活。为此初中的班主任要善于观察学生，及时发现他们心理上的苦恼，帮助他们解决问题，疏散不健康情绪，进而带着积极健康的心理全身心投入学习。
一、以生为本，提升学生素质
学习是学生的第一要务，教学活动是学生日常学习生活中参与最多的活动。不管什么学科，其教学活动都是围绕着固定的教学目标展开的。班主任要和各学科教师多沟通，将培养学生核心素养、提升学生学习能力始终作为核心教学目标，从而确保各学科教师在教学中都能给学生更积极的心态，让即便是成绩不好的学生能够科学、乐观、积极地认识和面对学习中的各种困难，并会主动想办法解决和战胜这些困难。
如大多数班里体育特别好的同学在文化知识学习上总会遇到这样那样的问题，班主任就要引导他们对待数学难题像对待高难度体育动作一样，反复练习，只不过练习的方式不同，需要不停动的是思维，而不是肢体。刚开始学生可能还是坐不住，班主任就利用课下时间陪他一起“坐”，必要时和学生一起想解题思路，但不能直接告诉他们解题思路。慢慢学生能够“坐住了”，也就把越来越多的精力投入到学习之中，学习成绩自然也就提上来了。每个学生都有自己的潜质，班主任就是要找到他们的潜质所在，帮他们发挥出自身的优势，成就他们的素质与能力。
二、以生为本，发扬学生个性
每个学生都是一个独特的个体，他们的学习能力会有不同，记忆能力有差别，思维能力不相同，但是，他们都会有自己的特长所在。在日常教学中，教师就要多关注学生，尤其是在学习上相对薄弱的学生，帮他们发现自己的特长，善于引导他们积极利用这些长处，让他们充满信心地乐观地面对学习和生活，进而实现自己学习上的进步、能力上的提升。学生全面、科学地认识了自己，他们就不会再困惑于自己思维能力不强、记忆能力低下等缺点，而是能够抛开短板，积极利用自己的长处，从而在今后的学生生活中充满自信。
比如我之前教过一位学生，他特别不善于记忆公式，总是容易记混、出错，他觉得自己连简单的公式都记不清，肯定是学不好数学的，语文和英语更是需要记忆，所以学习上特别没有自信心。但是，后来我发现他能够独立推导出公式，就鼓励他将已经学习过的公式、他记不清的公式都自己认真推导出来，结果他推导出之后发现公式再记不乱了，之后虽然他的做题速度还是会比大家慢一点，但是准确度非常高，很快，他的数学单科成绩一跃成为班里的前几名。这让他更加找到了学习的自信心，其他学科的成绩也慢慢好了起来，学习能力和综合素质都得到了极大的提升。
三、以生为本，突出爱心教育
“上学有什么用？”“考不上好高中、好大学，学习还有意义吗？”进入初中阶段，学生面对的升学压力越来越大，且在众多家长心目中，只有考入一所重点高中，才有可能考入一所不错的大学，否则前途就是一片灰暗。初中生虽然已经具备了一定的自主意识，但毕竟长期生活在相对封闭的环境中，他们的价值观念被家长的观念所影响，对于学习成绩不好的学生，他们就觉得生活中处处都是困惑，学习、生活都没有目标和动力。这时，班主任就要多关心学生，借助心理疏导帮助学生解决心理问题，引导学生树立正确的未来职业价值观，帮助他们走出当前的困惑。
如笔者之前带的班里有一个女生，平时很文静，学习上也还算认真，但是学习成绩一直在班里下游，学生清楚以她的成绩是不可能考入一所不错的高中的，为此，很多时候她会看着书本发呆，觉得再学习也没用。后来，我积极和她沟通，并得知她幼儿园小学一直学习舞蹈，只不过进入初中后家长不让学了。我积极查找了招艺术特长生的高中，并鼓励她加上特长，她的成绩就能上一所还不错的高中了。这极大地增强了她的自信心，在减轻了升学压力之后，反而学习成绩有了不小的提升，慢慢到了班里中游水平。班主任要用自己的爱心多关心学生，私下多谈心、交流，帮助学生找到自己的学习目标，他们就能够更乐观自信的学习。
总之，以生为本，就是要从学生角度出发，从学生的实际需求出发，做好教育。班主任的关注不能停留在教室里，更要着眼于学生日常生活的点点滴滴，用自己的爱心與专业教育知识帮助学生，解决学生的学习问题，解除学生的身心苦恼，使学生自信快乐学习、健康全面发展。
参考文献
[1]王艳华.新课改下让学生在自主发展中健康成长[J].课程教育研究，2015（09）：57-58.
[2]叶枫岚.在兴趣教育探究中实现师生自主发展[C]//国家教师科研专项基金科研成果.
作者简介
姬贝贝（1986.02—），女，汉族，山东新泰人，本科，新泰市楼德初级中学，二级教师，研究方向：如何培养提升学生的音乐素养。