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儿童写生画训练，相对想象画之类有一定的难度，需要学生具备基本的绘画知识技能与经验，一般认为小学中高年级的学生才能展开训练，所以在幼儿园和小学低年级中很少出现此类课型。美术活动组的低年级学生，我们考虑其能力有限，也没有开展写生画训练。但是，我们在培养学生搞美术创作时发现，多数学生没有题材可画，凭空想象出来的画面空洞苍白，不然就是照搬书本。为了改变这种状况，我们把学生带出去观察生活，描绘生活，带上速写本、画夹到车站、工厂、大街、自由市场、百货商店等公共场所去写生，到生活中去搜集创作素材。
通过大量的写生，搜集了不少的创作素材，充实了创作的源泉，创作了不少优秀作品。由此，我们发现，写生有利于学生观察生活、表现生活，发现题材，使创作的内容广泛，反映的生活真实、丰富多彩。
一、如何指导儿童画线描写生画
儿童开始学画，不能马上就画写生画，他们也不喜欢写生，也没有把实物立体形象搬到平面纸上的经验。可以先看一些名家的写生画作品，再看老师怎样完成一张写生画，学习掌握用笔用线造型的简单方法，特别是概括形象特征。先认识各种线（横、竖、斜、交叉、波浪锯齿等），各种几何形，把这些线形和在实际生活中所看到的物体联系起来，特别注意培养他们观察对象细微的能力，抓形抓神态特征的能力，启发儿童观察对象的方法，并会用线用形来表现他们所看到的景或物。
儿童画写生画，主要按照儿童自身对自然纯真的感受，表现他们感受到的东西，而不是自然的再现，可以让他们在写生的同时融进自身的感受，把当时、当地所观察到的事物表现得富有感情色彩，所以我们允许或建议他们：
1.写生同时可以连带想象画。儿童写生时，有的局部观察不清楚、不明白，就凭想象添加或减少，写生和写意结合，写生和记忆结合，可以根据画面需要加以联想，把画面表现得丰富、生动、完整。这样处理后，即使同一内容，但个人的爱好不同、想象不同、增减不同、感受不同，画面效果都不一样，这样的写生画就带有一定的创造性。
2.写生的同时可夸张、变形、带漫画元素。儿童写生时往往带着个人表情表现对象，夸张他们感兴趣的部位，由于表现能力有限，有意识、无意识的变形夸张使画面带有漫画的味道，但表现的对象非常传神：动物、植物具有人的感情，形象特征突出、生动、有趣，往往采用了拟人手法表现对象；画爸爸的胡子、妈妈的高跟鞋、人物、动物的表情都是他们乐于夸张表现的；表现人物、动物的凶狠更是他们乐于夸张的。
3.写生的同时可进行艺术处理，表现带装饰效果。由于儿童受后期教育影响，受他们看到的美术资料的影响，还有自身的爱好习性，在写生时乐于把对象表现得完美，将对象进行艺术处理、提炼、概括表现都带有装饰性，表现建筑、植物图案化，对写生对象进行有意的夸张、变形、造型，用线富有装饰效果。
4.写生时重新组合，取舍加工，构图不限。写生画建筑、风景时为突出主要部分，可以把对象分解重组，构图不限，画面大小不限，建筑、树木可以搬迁。总之，适应画面需要，如画花鸟市场，可以把不同位置的花盆、花草进行重新组合安排，集中表现造型优美的花草树木，这样主题突出又不失花鸟市场的特征。
表现人物时，也可以增添道具，改变环境，培养他们构思、构图、再创造的能力。
5.写生不限题材、内容，对什么感兴趣就画什么。写生画的内容范围极广，家庭、幼儿园、学校父母工作单位、工种，还有公园、大街、商店、游乐场所、名胜古迹等等都是儿童乐于表现的内容，所以要他们知道凡是你看到的印象深刻的、有趣的都可以画。
6.写生允许后期加工处理。有时写生画因时间不够没有完成，又不可能再去当地，回家后凭着记忆可以加画上去，回忆不起来的，可以把画面不完整或不满意的部分进行添加取舍，或重新画，总之一张写生画能补完整更好，特别是有意义的、有参考价值的。外出写生是非常辛苦的，要背上绘画工具上下车、上下山、登山、步行是常有的事，有时在烈日下，有时在风雨中，冬有刺骨寒风，夏有高温酷暑，还有蚊虫叮咬，写生的地方有街头巷尾、车站码头、荒郊野外，环境不是很好，所以对学生适应自然环境是一种锻炼。
二、如何现场指导儿童写生风景、人物
1.选择视点：写生位置应在最能表现对象特征、特点的位置，要好坐、好看、好画、不影响交通、安全可靠的位置。
2.从任意一点开始画：从物体最高点（建筑顶部）的最感兴趣的位置开始下笔（人物动物的头部），或从最主要的、最突出的部位下笔。
3.表现主要的内容不要太靠边靠顶靠底，上下左右可以添纸，画面大小任意延伸。
4.随时指出学生不足的地方，如构图、疏密关系处理、黑白关系，教师动口不动手。
5.使用工具：
（1）钢笔、签字笔、硬笔书法笔毛笔等。
（2）画板、板凳。
（3）铅画纸（八开以上），或宣纸，颜料。
三、通过经常带学生外出画写生的心得体会
1.只要多画写生画，才有利于发现丰富多彩的创作题材。
2.培养学生细微的观察能力、记忆力、创造能力、画面组织能力。
3.通过写生使学生了解古今建筑艺术风格、建筑的发展。
4.通过写生使学生了解当今各种社会现象、了解各阶层人们的生活现状、工作状态、娱乐方式、了解民风、民俗。
5.通过写生锻炼学生用线造型的能力，表现各种生活场景的能力。
6.线描画写生，可以从幼儿抓起，幼儿在画线描写生时，有一种独特的艺术效果。他们没有比例、透视、构图等等限制，想怎么画就怎么画，浑然天成。
写生也是儿童度过“转折期”的最好途径，由于他们常画写生，造型能力很强，特别是一些同学在线描写生的基础上略加一些明暗关系处理、物体的质感表现，使他们开始用线对物体的空间、体积和质量能进行更深一层次的描绘。在日后开始正规的素描练习就能很快进入状态，适应正规的专业美术训练并能很快也很自然地和专业美术训练衔接起来，所以写生画也是儿童转入正规美术学习最有效的方法、最好的途径，实践证明也的确如此。
（作者单位 江苏省江阴市北国中心小学）
通过大量的写生，搜集了不少的创作素材，充实了创作的源泉，创作了不少优秀作品。由此，我们发现，写生有利于学生观察生活、表现生活，发现题材，使创作的内容广泛，反映的生活真实、丰富多彩。
一、如何指导儿童画线描写生画
儿童开始学画，不能马上就画写生画，他们也不喜欢写生，也没有把实物立体形象搬到平面纸上的经验。可以先看一些名家的写生画作品，再看老师怎样完成一张写生画，学习掌握用笔用线造型的简单方法，特别是概括形象特征。先认识各种线（横、竖、斜、交叉、波浪锯齿等），各种几何形，把这些线形和在实际生活中所看到的物体联系起来，特别注意培养他们观察对象细微的能力，抓形抓神态特征的能力，启发儿童观察对象的方法，并会用线用形来表现他们所看到的景或物。
儿童画写生画，主要按照儿童自身对自然纯真的感受，表现他们感受到的东西，而不是自然的再现，可以让他们在写生的同时融进自身的感受，把当时、当地所观察到的事物表现得富有感情色彩，所以我们允许或建议他们：
1.写生同时可以连带想象画。儿童写生时，有的局部观察不清楚、不明白，就凭想象添加或减少，写生和写意结合，写生和记忆结合，可以根据画面需要加以联想，把画面表现得丰富、生动、完整。这样处理后，即使同一内容，但个人的爱好不同、想象不同、增减不同、感受不同，画面效果都不一样，这样的写生画就带有一定的创造性。
2.写生的同时可夸张、变形、带漫画元素。儿童写生时往往带着个人表情表现对象，夸张他们感兴趣的部位，由于表现能力有限，有意识、无意识的变形夸张使画面带有漫画的味道，但表现的对象非常传神：动物、植物具有人的感情，形象特征突出、生动、有趣，往往采用了拟人手法表现对象；画爸爸的胡子、妈妈的高跟鞋、人物、动物的表情都是他们乐于夸张表现的；表现人物、动物的凶狠更是他们乐于夸张的。
3.写生的同时可进行艺术处理，表现带装饰效果。由于儿童受后期教育影响，受他们看到的美术资料的影响，还有自身的爱好习性，在写生时乐于把对象表现得完美，将对象进行艺术处理、提炼、概括表现都带有装饰性，表现建筑、植物图案化，对写生对象进行有意的夸张、变形、造型，用线富有装饰效果。
4.写生时重新组合，取舍加工，构图不限。写生画建筑、风景时为突出主要部分，可以把对象分解重组，构图不限，画面大小不限，建筑、树木可以搬迁。总之，适应画面需要，如画花鸟市场，可以把不同位置的花盆、花草进行重新组合安排，集中表现造型优美的花草树木，这样主题突出又不失花鸟市场的特征。
表现人物时，也可以增添道具，改变环境，培养他们构思、构图、再创造的能力。
5.写生不限题材、内容，对什么感兴趣就画什么。写生画的内容范围极广，家庭、幼儿园、学校父母工作单位、工种，还有公园、大街、商店、游乐场所、名胜古迹等等都是儿童乐于表现的内容，所以要他们知道凡是你看到的印象深刻的、有趣的都可以画。
6.写生允许后期加工处理。有时写生画因时间不够没有完成，又不可能再去当地，回家后凭着记忆可以加画上去，回忆不起来的，可以把画面不完整或不满意的部分进行添加取舍，或重新画，总之一张写生画能补完整更好，特别是有意义的、有参考价值的。外出写生是非常辛苦的，要背上绘画工具上下车、上下山、登山、步行是常有的事，有时在烈日下，有时在风雨中，冬有刺骨寒风，夏有高温酷暑，还有蚊虫叮咬，写生的地方有街头巷尾、车站码头、荒郊野外，环境不是很好，所以对学生适应自然环境是一种锻炼。
二、如何现场指导儿童写生风景、人物
1.选择视点：写生位置应在最能表现对象特征、特点的位置，要好坐、好看、好画、不影响交通、安全可靠的位置。
2.从任意一点开始画：从物体最高点（建筑顶部）的最感兴趣的位置开始下笔（人物动物的头部），或从最主要的、最突出的部位下笔。
3.表现主要的内容不要太靠边靠顶靠底，上下左右可以添纸，画面大小任意延伸。
4.随时指出学生不足的地方，如构图、疏密关系处理、黑白关系，教师动口不动手。
5.使用工具：
（1）钢笔、签字笔、硬笔书法笔毛笔等。
（2）画板、板凳。
（3）铅画纸（八开以上），或宣纸，颜料。
三、通过经常带学生外出画写生的心得体会
1.只要多画写生画，才有利于发现丰富多彩的创作题材。
2.培养学生细微的观察能力、记忆力、创造能力、画面组织能力。
3.通过写生使学生了解古今建筑艺术风格、建筑的发展。
4.通过写生使学生了解当今各种社会现象、了解各阶层人们的生活现状、工作状态、娱乐方式、了解民风、民俗。
5.通过写生锻炼学生用线造型的能力，表现各种生活场景的能力。
6.线描画写生，可以从幼儿抓起，幼儿在画线描写生时，有一种独特的艺术效果。他们没有比例、透视、构图等等限制，想怎么画就怎么画，浑然天成。
写生也是儿童度过“转折期”的最好途径，由于他们常画写生，造型能力很强，特别是一些同学在线描写生的基础上略加一些明暗关系处理、物体的质感表现，使他们开始用线对物体的空间、体积和质量能进行更深一层次的描绘。在日后开始正规的素描练习就能很快进入状态，适应正规的专业美术训练并能很快也很自然地和专业美术训练衔接起来，所以写生画也是儿童转入正规美术学习最有效的方法、最好的途径，实践证明也的确如此。
（作者单位 江苏省江阴市北国中心小学）