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【摘 要】初中美术教学工作应当始终围绕改革这一总体方向扎实推进，切实转变教学理念，不断优化教学方法，充分整合教学资源，努力为学生创造更为优越的学习环境，重点要在信息补充、培养动手操作能力和创新思维以及联系生活等方面着手，促进美育教学高效开展。
【关键词】初中美术；生动课堂；教学改革
初中美术教师在设计和组织教学过程中，要始终将改革创新放在首位，立足美术学科特点进行优化调整，致力于生动课堂打造，为学生美术素养提升创造良好条件。笔者在多年教学工作中进行了积极的探究，本文将做简要论述。
一、吸纳更多信息融入美术课堂
美术教学中，为了让学生更好地感悟艺术的魅力，教师应当想方设法让更多的信息融入课堂，给学生以美的享受，让学生对美术学习产生浓厚的学习兴趣，同时也提升学生的艺术鉴赏能力。在《中国古代雕塑欣赏》教学中，笔者借助于信息手段的帮助，将更多的艺术作品讯息融入课堂之中，取得了很好的效果，学生学习的积极性以及知识面都得到了提升。在教学演示中，除了演示知名的陵墓雕塑、四大石窟的雕塑图像之外，还补充了西安兵马俑、山西乾陵、四川大足石刻、太原圣母殿彩塑等具有较高艺术价值的古代雕塑精品，让学生在鉴赏中提高了艺术素养。在《苏州园林》教学中，运用多媒体课件演示了四大名园的图像，沧浪亭、狮子林、拙政园、留园的精美场景让学生留下了深刻印象，对教学引导和互动的有效开展发挥了积极作用。在《变迁中的家园》教学中，多媒体资料的选择从所在的城市寻找，搜寻记忆中的老照片，与现在的照片对比，从而视觉上感悟环境的变化，通过城市宣传片的播放，让学生感悟自己家园的变化。借助于教学辅助手段将更多的信息带入美术课堂，对活跃教学氛围等方面也会发挥积极作用。
二、鼓励学生动手操作提升能力
美术教学强调对学生艺术鉴赏能力的培养，同时要提高学生动手操作能力，在亲自参与之中提升综合素养。笔者在美术教学中多给予学生动手操作的机会，无论是在课堂演示还是课外练习环节，都尽可能要求学生积极动手操作，在动手的过程中得到提高。在《蓝白之美》教学中，笔者运用多媒体课件演示了蓝印花布制作的过程，从起稿、刻制、上浆、染色、晾干直到完成作品，每一个步骤都进行了详细的讲解和演示，帮助学生掌握其中环节的要点。为了更好地帮助学生掌握这些方面的技巧，笔者将学生分成6人合作研究小组，每个小组配备一套制作工具，按照教师的指导逐步进行制作，每一步的制作都集中大家的注意力和精力进行，一起动手按照制作步骤操作，边探讨边动手边总结。虽然课堂时间比较有限，但是在课堂上进行了简要的指导和尝试之后，课外可以有较为丰富的时间去操作。学生在动手操作过程中对蓝印花布的制作工艺产生了更为深刻的认识，并且在动手中感受到了创作的快乐，虽然制作的作品还显得略微稚嫩，但是对初中生而言已经是较为明显的进步了。
三、教学之中注重培养创新思维
美术学习不仅是欣赏和模仿的过程，更要注重创新思维的培养，让学生在艺术鉴赏和操作中放飞思想、大胆创新，迸发出艺术的火花，这是保持艺术生命力的重要条件。笔者在美术教学中注重引导学生进行思维创新，既要掌握要点又要有所突破，特别是要在自主设计与创作过程中提升设计能力与操作技巧。在《生活中的标志》教学中，笔者引导学生分析了标志的几种基本类型，有文字有图形也有形象，掌握标志设计的基本步骤，从选题、构思、构图到定稿、着色，鼓励学生独立构思确定主题，进行标志的设计。每一个小组自主确定一个主题，全体成员进行讨论研究，选择具有代表性的标志，从外形和特征进行联想，既要有形象的基础，又要有抽象的概念，有机组合形成标志的初稿，并进行形状与颜色的调整，创作出标志作品。整个创作过程都是在学生集思广益、大胆想象的基础上进行的，学生不仅创作出了独树一帜的新颖作品，同时对学生的思维创新能力以及艺术创造能力培养也发挥了积极作用。
四、联系生活实际开展美术教学
美术学科的教学离不开具体的生活，教师要善于选择切入点将生活因素融入进去，抓住教材与社会生活的联系，引导学生鉴赏和操作，促进学生艺术素养提升，在《端午节》教学中，笔者和学生一起回顾了端午节的由来、全国各地端午节的一些习俗，在此基础上要求学生创作出一些和端午习俗相关的美术作品，无论是彩绘作品、泥塑作品还是编制作品，都能够将艺术创作与端午习俗结合起来。在美术教学中融入了学生所熟悉的生活因素，可以让学生在学习活动中感受到生活的气息，感到学习活动更加亲切，投入的积极性也会得到明显提高。笔者在美术教学中注重发掘与学生生活感知中的交集，有针对性地增加一些教学信息，开展动手操作活动，帮助学生更好地领悟和理解美术，提高综合素养。
五、组织课外活动满足探究欲望
完成了美术课堂教学任务之外，美术教师还要善于整合教学资源，满足学生对美术学习的浓厚兴趣，课外活动是较为有效的方式。笔者结合学生在美术学习方面的兴趣爱好，组织开展了多种形式的课外活动。一方面，笔者组织学生针对教学中的一些趣味内容开展探索，在《仕女簪花》教学之后可以组织学生自己准备材料，按照古代所处的朝代进行服装的设计，然后结合设计的饰品，举办一场“梦回唐朝”的时装秀。这一活动极大地吸引了学生的注意力，成为了他们课余生活中的一件趣事。另一方面，教师要结合学生对艺术的追求以及特长的发展，组织相应的活动。教师可以组织艺术欣赏活动，带领学生参观各种艺术品展览，也可以针对学生美术特长培养需求，专门制定培养计划和开展培训活动，为学生的专业特长提供良好帮助。
综上所述，在初中美术教学中，教师应当强化教学改革推进的力度，积极投身其中并不断总结提高，真正体现教学改革对教学成效提升的核心推动作用。
【参考文献】
[1]杨清.刍议当前初中美术教学工作中的困境及对策[J]. 科教导刊（中旬刊），2011（06）
[2]郭继红.新课改下的初中美术鉴赏教学探析[J].新课程（教育学术），2010（08）
【关键词】初中美术；生动课堂；教学改革
初中美术教师在设计和组织教学过程中，要始终将改革创新放在首位，立足美术学科特点进行优化调整，致力于生动课堂打造，为学生美术素养提升创造良好条件。笔者在多年教学工作中进行了积极的探究，本文将做简要论述。
一、吸纳更多信息融入美术课堂
美术教学中，为了让学生更好地感悟艺术的魅力，教师应当想方设法让更多的信息融入课堂，给学生以美的享受，让学生对美术学习产生浓厚的学习兴趣，同时也提升学生的艺术鉴赏能力。在《中国古代雕塑欣赏》教学中，笔者借助于信息手段的帮助，将更多的艺术作品讯息融入课堂之中，取得了很好的效果，学生学习的积极性以及知识面都得到了提升。在教学演示中，除了演示知名的陵墓雕塑、四大石窟的雕塑图像之外，还补充了西安兵马俑、山西乾陵、四川大足石刻、太原圣母殿彩塑等具有较高艺术价值的古代雕塑精品，让学生在鉴赏中提高了艺术素养。在《苏州园林》教学中，运用多媒体课件演示了四大名园的图像，沧浪亭、狮子林、拙政园、留园的精美场景让学生留下了深刻印象，对教学引导和互动的有效开展发挥了积极作用。在《变迁中的家园》教学中，多媒体资料的选择从所在的城市寻找，搜寻记忆中的老照片，与现在的照片对比，从而视觉上感悟环境的变化，通过城市宣传片的播放，让学生感悟自己家园的变化。借助于教学辅助手段将更多的信息带入美术课堂，对活跃教学氛围等方面也会发挥积极作用。
二、鼓励学生动手操作提升能力
美术教学强调对学生艺术鉴赏能力的培养，同时要提高学生动手操作能力，在亲自参与之中提升综合素养。笔者在美术教学中多给予学生动手操作的机会，无论是在课堂演示还是课外练习环节，都尽可能要求学生积极动手操作，在动手的过程中得到提高。在《蓝白之美》教学中，笔者运用多媒体课件演示了蓝印花布制作的过程，从起稿、刻制、上浆、染色、晾干直到完成作品，每一个步骤都进行了详细的讲解和演示，帮助学生掌握其中环节的要点。为了更好地帮助学生掌握这些方面的技巧，笔者将学生分成6人合作研究小组，每个小组配备一套制作工具，按照教师的指导逐步进行制作，每一步的制作都集中大家的注意力和精力进行，一起动手按照制作步骤操作，边探讨边动手边总结。虽然课堂时间比较有限，但是在课堂上进行了简要的指导和尝试之后，课外可以有较为丰富的时间去操作。学生在动手操作过程中对蓝印花布的制作工艺产生了更为深刻的认识，并且在动手中感受到了创作的快乐，虽然制作的作品还显得略微稚嫩，但是对初中生而言已经是较为明显的进步了。
三、教学之中注重培养创新思维
美术学习不仅是欣赏和模仿的过程，更要注重创新思维的培养，让学生在艺术鉴赏和操作中放飞思想、大胆创新，迸发出艺术的火花，这是保持艺术生命力的重要条件。笔者在美术教学中注重引导学生进行思维创新，既要掌握要点又要有所突破，特别是要在自主设计与创作过程中提升设计能力与操作技巧。在《生活中的标志》教学中，笔者引导学生分析了标志的几种基本类型，有文字有图形也有形象，掌握标志设计的基本步骤，从选题、构思、构图到定稿、着色，鼓励学生独立构思确定主题，进行标志的设计。每一个小组自主确定一个主题，全体成员进行讨论研究，选择具有代表性的标志，从外形和特征进行联想，既要有形象的基础，又要有抽象的概念，有机组合形成标志的初稿，并进行形状与颜色的调整，创作出标志作品。整个创作过程都是在学生集思广益、大胆想象的基础上进行的，学生不仅创作出了独树一帜的新颖作品，同时对学生的思维创新能力以及艺术创造能力培养也发挥了积极作用。
四、联系生活实际开展美术教学
美术学科的教学离不开具体的生活，教师要善于选择切入点将生活因素融入进去，抓住教材与社会生活的联系，引导学生鉴赏和操作，促进学生艺术素养提升，在《端午节》教学中，笔者和学生一起回顾了端午节的由来、全国各地端午节的一些习俗，在此基础上要求学生创作出一些和端午习俗相关的美术作品，无论是彩绘作品、泥塑作品还是编制作品，都能够将艺术创作与端午习俗结合起来。在美术教学中融入了学生所熟悉的生活因素，可以让学生在学习活动中感受到生活的气息，感到学习活动更加亲切，投入的积极性也会得到明显提高。笔者在美术教学中注重发掘与学生生活感知中的交集，有针对性地增加一些教学信息，开展动手操作活动，帮助学生更好地领悟和理解美术，提高综合素养。
五、组织课外活动满足探究欲望
完成了美术课堂教学任务之外，美术教师还要善于整合教学资源，满足学生对美术学习的浓厚兴趣，课外活动是较为有效的方式。笔者结合学生在美术学习方面的兴趣爱好，组织开展了多种形式的课外活动。一方面，笔者组织学生针对教学中的一些趣味内容开展探索，在《仕女簪花》教学之后可以组织学生自己准备材料，按照古代所处的朝代进行服装的设计，然后结合设计的饰品，举办一场“梦回唐朝”的时装秀。这一活动极大地吸引了学生的注意力，成为了他们课余生活中的一件趣事。另一方面，教师要结合学生对艺术的追求以及特长的发展，组织相应的活动。教师可以组织艺术欣赏活动，带领学生参观各种艺术品展览，也可以针对学生美术特长培养需求，专门制定培养计划和开展培训活动，为学生的专业特长提供良好帮助。
综上所述，在初中美术教学中，教师应当强化教学改革推进的力度，积极投身其中并不断总结提高，真正体现教学改革对教学成效提升的核心推动作用。
【参考文献】
[1]杨清.刍议当前初中美术教学工作中的困境及对策[J]. 科教导刊（中旬刊），2011（06）
[2]郭继红.新课改下的初中美术鉴赏教学探析[J].新课程（教育学术），2010（08）