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摘 要：也谈“感恩教育”绝非东施效颦，追赶时髦，是我们这一代教育者应该深思的问题，崇尚感恩、引导我们的学生言行中身体力行的去做，应该放在我们教育工作中的首位。
关键词：学生；感恩；感恩教育
一、重视感恩教育启蒙，开启儿童感恩之心
孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。
中国家庭教育形象大使柴洁心说的话值得我们深思：“父母们，当你们为孩子付出一切时，你有没有想过，你付出的爱是否有助于孩子的成长？如果一个孩子连生他养他的父母都不爱，以后他还会爱谁？爱孩子要爱得科学，不浅薄，让他们对帮助他们的人拥有感恩之心。当他们长大后，就会爱自己的亲人、爱工作、爱周围的人。”
在北京房山区，某中学给孩子布置了一次特别的家庭作业——给自己的父母洗脚。结果有80%以上的孩子因家长不愿意“奴化”孩子，或孩子“自尊心”太强而未完成作业。
在这个“独生子女时代”，独生子女的娇贵滋长了以自我为中心的习气。自然在“父母再穷不能穷孩子”的娇宠中长大，自幼娇生惯养，于是就不知道一粥一饭都来之不易，又由于父母这一辈子因历史原因，大多受教育不多，因此希望在孩子身上能得到补偿，孩子除了读书，饭来张口，衣来伸手，就根本不知道父母的艰辛。尤其幼儿园教育是基础，在这个阶段绝对不能忽视对孩子感恩教育。也许，很多家长与老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩。其实这是一种误解。这样做可能会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展，是道德教育中的不完善之处。因为知道别人的恩爱并知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福。一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。
美国人曾在上世纪造就了“失落的一代”，难道我们又要在这个世纪造就“盲目的一代”么？我们绝对要让这些“抱大的一代”， 从小学会感恩，并要伴随终生，这既是一种心情，又是一种美德，更是一种责任。
要利用各种场合或时机在孩子的心底播种善的种子，好让学生逐步形成正确、科学的世界观、人生观和价值观。让孩子用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。作为孩子最初教育者的家长们，应该以身作则，从小就培养孩子们的感恩之心。教育孩子将他人恩惠铭记在心，增强责任感，要有一颗感恩之心，懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善，善待自然界中的一草一木。
二、感恩教育成为一种长久的耕耘和开拓
当人们刚刚来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，就已经沉浸在恩惠的海洋里，开始享受着前人带给我们科技、文化上的一切成果了，我们没有任何理由不知恩报恩。
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。
环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用，学校要创造条件开拓以“感恩”为主题的教育氛围，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼，使感恩教育成为长久而实效的教育手段，为学生心灵世界的健康成长开辟绿色通道。根据学生的年龄特点开展不同形式的活动，在此让学生真正的感受和领悟。有心的教育工作着可以从细小的生活中捕捉到教育的身影，抓住每个契机。
教育学生从身边的点滴小事做起，我们要从教育学生主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师，关心理解父母，为父母分忧等不起眼的实在小事做起，着力培养学生的感恩意识，使他们“吃水不忘打井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩。在班中可以开展以“感恩”为主题的故事会，演讲大赛等形式，使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。或者创办“感恩”小报，用新颖的排版、立意鲜明的内容，定期出刊有关“感恩”的个案，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而受到感染。设计“感恩”的广告，编排“感恩”的节目。让学生将文化艺术融入“感恩”活动中，从中得到熏陶。经常问候，让父母舒心。古人云：“言为心声”，鼓励学生经常对父母说说体贴或感激的话。如“爸爸、妈妈，您们辛苦了！”
将“感恩”迁移到爱社会，爱党爱国上。开展“团旗在我心中”的文明活动，比如为孤儿院小朋友们送温暖，关心社会上的孤寡老人，课余时间清扫“白色垃圾”，清除非法广告纸等等都是很有效的教育学生的手段。以此增加学生的社会责任感和爱社会、爱党爱国的情怀。
2004年4月22日，倍受关注的马家爵一案在云南某法院开庭审理，其中一细节令人震惊：马家爵在长达一天的庭审中平 静自然，居然不曾回头看坐在旁听席上的亲人一眼，哪怕其父马建夫因失爱子而痛不欲生，因自觉罪孽深重，而四方谢罪！想来马加爵在因微小纠纷杀害四位同室好友时，既未念父母之恩，也未顾惜同学之情，哪里还记得学校给他的助学金，哪里还记得国法和良心的发现！马家爵因“忘恩”而“负义”，而“祸国殃民”，可见，人不能忘恩呐！教育过程中要营造浓厚的氛围，使“感恩”教育有声有色，使学生自愿参与“感恩”活动，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。有一位哲人说过：“世界上最大的悲剧和不幸就是一个人大言不惭地说‘没有人给过我任何东西’。” 古人说：滴水之恩，当涌泉相报。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。
三、在教育实践中让学生潜移默化的受到熏陶
“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。
社会正面感恩教育必不可少。但问题在于，对少不更事的中学生来说，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，而须从成人社会去耳濡目染，去感受效仿。这就是说，必须是用成人社会的“感恩”行为，不断地对他们进行潜移默化的熏陶。因此，学生守则要求学生“学会感恩”，首先就须解决可供学生“学”的对象问题，即：成人必须做好“感恩”榜样。曾看到如此一幕：在车站，一些人在排队等候上车，来了一位母亲带了一个5岁左右的孩子，母亲教育孩子要遵守秩序，依次排队，可还有很多人看到车子进站蜂拥而上，结果那对母子根本上不了车。事实告诉我们，社会中这样的事例多了，无形当中就对孩子们造成了反面教育，时间久了，孩子反而会认为母亲的教育使自己吃亏了，他也会加入那群人的行列。所以说社会感恩教育已刻不容缓了。人之能懂得并自觉“感恩”，缘于中华民族传统美德的影响。可令人遗憾的是，在而今成人社会里，对他人欺诈蒙骗、对老人不敬不孝、获得救助而不感恩回报等行为屡见不鲜；而这些丑陋现象，正不断将未成年人的生活世界“染黑”——这又让孩子从何“学会感恩”。
沈阳人被触痛了，痛点来自于17岁的山东嘉祥青年韩磊。2005年6月30日，来沈打工的韩磊在丁香湖游泳时，突然听见喊救命声，一男青年在水中挣扎。韩磊游了300多米，奋力将落水者托出水面，在将落水者送到岸边时，却被突如其来的大浪卷得不见踪影而意外死亡。韩磊的家人、目击者以及当地政府在为韩磊申报烈士时，惟独缺少获救者的证明。尽管家人四处贴寻人启事，尽管当地的报纸、电视等媒体连续十多天跟踪重点报道，呼吁获救者站出来，但半个多月过去了，获救者至今不露面。所有人的期盼，变成了一种凄凉的等待。失踪的获救者在哪？让感恩教育成为公民必修课。（http：//edu.qq.com 2005年 07月 20日 大众网-大众日报）
所以说感恩教育绝对不是口号喊喊就可以了，而是要在实践生活中给我们的孩子一个榜样，一种规范，让孩子在无意中接受这种教育，在心理形成这种意识。
有了感恩之德，会使我们感到愉悦和温暖，宁静和安详，就会热爱自然，敬畏生命，时时感受生活中的“拥有”而不是“缺少”。我们应该在享受吃、穿、住、行、用，德、识、健、美、劳中，学会尊重，平等地看待每一个生命、每一个人，尊重每一份平凡普通的劳动及付出。
有了感恩之德，会使我们增加团结和信任，理解和宽容，不求索取及对等的回报，而只有无私的助人为乐，与人为善。被人感动是一种享受，感动别人更是一种幸福。感恩这种美德，并不是每个人都能自然拥有，要靠刻苦的磨炼和不懈的修养才能养成。
有了感恩之责，会使我们得到真诚与和谐，公正与完善，会使我们对社会承担应尽的义务，做出无悔的奉献。当我们感恩大自然的福佑，感恩父母的养育，感恩师长的教诲，感恩他人的服务，感恩一切的收获时，首先并时刻要想到的是做好人、办好事的准则，现在及今后自己怎么做，怎么做得更好。
参考文献
1 《关于“感恩”与“孝亲”的思考》作者：吴春明.
2 《中学生时事政治报》、《思想政治课教学》。
3 《关于感恩教育的几个问题的探讨》作者：陶志琼
关键词：学生；感恩；感恩教育
一、重视感恩教育启蒙，开启儿童感恩之心
孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。
中国家庭教育形象大使柴洁心说的话值得我们深思：“父母们，当你们为孩子付出一切时，你有没有想过，你付出的爱是否有助于孩子的成长？如果一个孩子连生他养他的父母都不爱，以后他还会爱谁？爱孩子要爱得科学，不浅薄，让他们对帮助他们的人拥有感恩之心。当他们长大后，就会爱自己的亲人、爱工作、爱周围的人。”
在北京房山区，某中学给孩子布置了一次特别的家庭作业——给自己的父母洗脚。结果有80%以上的孩子因家长不愿意“奴化”孩子，或孩子“自尊心”太强而未完成作业。
在这个“独生子女时代”，独生子女的娇贵滋长了以自我为中心的习气。自然在“父母再穷不能穷孩子”的娇宠中长大，自幼娇生惯养，于是就不知道一粥一饭都来之不易，又由于父母这一辈子因历史原因，大多受教育不多，因此希望在孩子身上能得到补偿，孩子除了读书，饭来张口，衣来伸手，就根本不知道父母的艰辛。尤其幼儿园教育是基础，在这个阶段绝对不能忽视对孩子感恩教育。也许，很多家长与老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩。其实这是一种误解。这样做可能会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展，是道德教育中的不完善之处。因为知道别人的恩爱并知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福。一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。
美国人曾在上世纪造就了“失落的一代”，难道我们又要在这个世纪造就“盲目的一代”么？我们绝对要让这些“抱大的一代”， 从小学会感恩，并要伴随终生，这既是一种心情，又是一种美德，更是一种责任。
要利用各种场合或时机在孩子的心底播种善的种子，好让学生逐步形成正确、科学的世界观、人生观和价值观。让孩子用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。作为孩子最初教育者的家长们，应该以身作则，从小就培养孩子们的感恩之心。教育孩子将他人恩惠铭记在心，增强责任感，要有一颗感恩之心，懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善，善待自然界中的一草一木。
二、感恩教育成为一种长久的耕耘和开拓
当人们刚刚来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，就已经沉浸在恩惠的海洋里，开始享受着前人带给我们科技、文化上的一切成果了，我们没有任何理由不知恩报恩。
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。
环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用，学校要创造条件开拓以“感恩”为主题的教育氛围，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼，使感恩教育成为长久而实效的教育手段，为学生心灵世界的健康成长开辟绿色通道。根据学生的年龄特点开展不同形式的活动，在此让学生真正的感受和领悟。有心的教育工作着可以从细小的生活中捕捉到教育的身影，抓住每个契机。
教育学生从身边的点滴小事做起，我们要从教育学生主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师，关心理解父母，为父母分忧等不起眼的实在小事做起，着力培养学生的感恩意识，使他们“吃水不忘打井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩。在班中可以开展以“感恩”为主题的故事会，演讲大赛等形式，使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。或者创办“感恩”小报，用新颖的排版、立意鲜明的内容，定期出刊有关“感恩”的个案，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而受到感染。设计“感恩”的广告，编排“感恩”的节目。让学生将文化艺术融入“感恩”活动中，从中得到熏陶。经常问候，让父母舒心。古人云：“言为心声”，鼓励学生经常对父母说说体贴或感激的话。如“爸爸、妈妈，您们辛苦了！”
将“感恩”迁移到爱社会，爱党爱国上。开展“团旗在我心中”的文明活动，比如为孤儿院小朋友们送温暖，关心社会上的孤寡老人，课余时间清扫“白色垃圾”，清除非法广告纸等等都是很有效的教育学生的手段。以此增加学生的社会责任感和爱社会、爱党爱国的情怀。
2004年4月22日，倍受关注的马家爵一案在云南某法院开庭审理，其中一细节令人震惊：马家爵在长达一天的庭审中平 静自然，居然不曾回头看坐在旁听席上的亲人一眼，哪怕其父马建夫因失爱子而痛不欲生，因自觉罪孽深重，而四方谢罪！想来马加爵在因微小纠纷杀害四位同室好友时，既未念父母之恩，也未顾惜同学之情，哪里还记得学校给他的助学金，哪里还记得国法和良心的发现！马家爵因“忘恩”而“负义”，而“祸国殃民”，可见，人不能忘恩呐！教育过程中要营造浓厚的氛围，使“感恩”教育有声有色，使学生自愿参与“感恩”活动，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。有一位哲人说过：“世界上最大的悲剧和不幸就是一个人大言不惭地说‘没有人给过我任何东西’。” 古人说：滴水之恩，当涌泉相报。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。
三、在教育实践中让学生潜移默化的受到熏陶
“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。
社会正面感恩教育必不可少。但问题在于，对少不更事的中学生来说，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，而须从成人社会去耳濡目染，去感受效仿。这就是说，必须是用成人社会的“感恩”行为，不断地对他们进行潜移默化的熏陶。因此，学生守则要求学生“学会感恩”，首先就须解决可供学生“学”的对象问题，即：成人必须做好“感恩”榜样。曾看到如此一幕：在车站，一些人在排队等候上车，来了一位母亲带了一个5岁左右的孩子，母亲教育孩子要遵守秩序，依次排队，可还有很多人看到车子进站蜂拥而上，结果那对母子根本上不了车。事实告诉我们，社会中这样的事例多了，无形当中就对孩子们造成了反面教育，时间久了，孩子反而会认为母亲的教育使自己吃亏了，他也会加入那群人的行列。所以说社会感恩教育已刻不容缓了。人之能懂得并自觉“感恩”，缘于中华民族传统美德的影响。可令人遗憾的是，在而今成人社会里，对他人欺诈蒙骗、对老人不敬不孝、获得救助而不感恩回报等行为屡见不鲜；而这些丑陋现象，正不断将未成年人的生活世界“染黑”——这又让孩子从何“学会感恩”。
沈阳人被触痛了，痛点来自于17岁的山东嘉祥青年韩磊。2005年6月30日，来沈打工的韩磊在丁香湖游泳时，突然听见喊救命声，一男青年在水中挣扎。韩磊游了300多米，奋力将落水者托出水面，在将落水者送到岸边时，却被突如其来的大浪卷得不见踪影而意外死亡。韩磊的家人、目击者以及当地政府在为韩磊申报烈士时，惟独缺少获救者的证明。尽管家人四处贴寻人启事，尽管当地的报纸、电视等媒体连续十多天跟踪重点报道，呼吁获救者站出来，但半个多月过去了，获救者至今不露面。所有人的期盼，变成了一种凄凉的等待。失踪的获救者在哪？让感恩教育成为公民必修课。（http：//edu.qq.com 2005年 07月 20日 大众网-大众日报）
所以说感恩教育绝对不是口号喊喊就可以了，而是要在实践生活中给我们的孩子一个榜样，一种规范，让孩子在无意中接受这种教育，在心理形成这种意识。
有了感恩之德，会使我们感到愉悦和温暖，宁静和安详，就会热爱自然，敬畏生命，时时感受生活中的“拥有”而不是“缺少”。我们应该在享受吃、穿、住、行、用，德、识、健、美、劳中，学会尊重，平等地看待每一个生命、每一个人，尊重每一份平凡普通的劳动及付出。
有了感恩之德，会使我们增加团结和信任，理解和宽容，不求索取及对等的回报，而只有无私的助人为乐，与人为善。被人感动是一种享受，感动别人更是一种幸福。感恩这种美德，并不是每个人都能自然拥有，要靠刻苦的磨炼和不懈的修养才能养成。
有了感恩之责，会使我们得到真诚与和谐，公正与完善，会使我们对社会承担应尽的义务，做出无悔的奉献。当我们感恩大自然的福佑，感恩父母的养育，感恩师长的教诲，感恩他人的服务，感恩一切的收获时，首先并时刻要想到的是做好人、办好事的准则，现在及今后自己怎么做，怎么做得更好。
参考文献
1 《关于“感恩”与“孝亲”的思考》作者：吴春明.
2 《中学生时事政治报》、《思想政治课教学》。
3 《关于感恩教育的几个问题的探讨》作者：陶志琼