新的课程改革呼唤新的教学模式，新的教学模式则要求有新的教学理念，因此教师树立新教学理念势在必行。笔者认为应从以下几个方面去努力：
　　1 .教师观——转换传统角色，突出主导作用
　　教师角色的转变意味着传统意义上的教师“教”和学生“学”将不断让位师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。转换了角色，师生平等了，但是并不等于抹煞了教师的作用，教师仍然是“平等中的首席”，在教学互动中要发挥好主导作用。教师的主导地位在课堂互动活动上体现为活动的设计者和活动实施的组织者、促进者。有些教师潜意识中认为活动就是学生的活动，因此把教师自己摆在旁观者的地位上，静静地呆在一边等待活动结束，在真正的课堂互动活动实施过程中，教师应该是一个重要的参与者，教师要作为活动的组织者、促进者参与进来。
　　语文教师可从三方面扮演课堂互动组织者、促进者的角色：
　　一是积极地旁观。学生在自主观察，实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
　　二是维持教学互动的良好氛围。创造良好的学习氛围，采用各种适当方式，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓励，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。
　　三是合理调控教学过程。当学生主动参与的积极性调动起来以后，当学生沉浸在课堂的氛围中具有了强烈的参与冲动后，需要教师把握好课堂教学的方向，控制好互动的秩序和节奏以免中心失去控制，从而保证教学的有序性。
　　2.学生观——尊重每一位学生，凸显学生的主体地位
　　尊重热爱学生就是要对学生一视同仁，平等对待，要“蹲下来”倾听学生的心声，要对学生充满信任，尊重学生还表现在对学生要宽容，特别在学生犯了什么过错，有什么不足的时候，教师的宽容十分重要。钱梦龙老师曾经让一个语文水平很差的学生写日记，这位学生每天皆写：“今天吃了三餐饭，上了七节课，做了两个小时作业。”连续写了一个星期，本来这位学生有点恶作剧的意味，但钱梦龙老师以宽容的心态对待这位学生，没有批评他，而是肯定这位学生毕竟每天都写了日记：“坚持下去，必有进步!”结果，这位学生受到了触动，慢慢地进步了。
　　科学正确的学生观，要求教师把学生看作是人格独立的人。教师要认识到学生是教学过程中的主体。教学的终极目的应以学生为归宿，当教师以学生的主体地位为前提进行指导时，这时的教学才称得上是教师主导的教学，即主体的教学。钟启泉指出：“真正的教学过程应当说是学习主体(学生)和教育主体(教师包括环境)交互作用的过程。”
　　因此，要实现中学语文课堂教学的有效互动，必须树立科学的学生观，尊重每一位学生，在课堂互动中充分发挥教师和学生的积极性，凸显学生的主体地位，不断发展学生的主动性。
　　3.教学观——交往互动，共同发展
　　为了达到有效的课堂互动效果，教师要改变传统的教学模式，改变“一言堂”的教学现状。教师要把课堂当作师生之间、生生之间交往的场所，在教学过程中，要强调师生之间、生生之间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互感染。现在的课堂，不再是教师表演的舞台，而是学生成长的场所。教师必须清楚地看到，教师的精彩讲解，深入启发，都只有在转化为学生内在自我需要的修养，才能使学生开始高效的学习过程。我们经常可以看到这种情形的教学：教师在讲台上激情澎湃，口若悬河，滔滔不绝，而学生呢?在台下袖手旁观，不为所动。应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。只有这样，有效的课堂互动才能顺利展开，有效的课堂教学才能达成。
　　总之，教师在新课程背景下的最大变化是角色意识和角色行为规范的变化。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生积极互动并共同发展的过程。而教师的“先知“与”先道“，确立了教师在教学互动中的主导地位，所以教学互动的起始动力源自于教师。课堂教学能否有序进行，教学互动能否顺利展开，均取决于教师作为教学组织者的有效调控，取决于教师是否“善教”。这些都要求我们的教师应树立新的教学理念。◆(作者单位：江西省南昌县莲塘第二中学)
　　□责任编辑：王江