音乐是创造性地反映生活、表达思想感情的艺术，为学生的情感活动和审美活动提供了广阔的空间。学生艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。音乐老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此音乐教师要充分重视和渲染作品中的“情”与“美”，促使学生愿意用自己喜欢的方式进行表达、表现，从而使音乐教育真正起到陶冶情操，促进学生健全人格形成的作用。
　　当前流行歌曲以其节奏明快、朗朗上口、传播渠道广的特点，在街头巷尾广为传唱。学生们耳濡目染，在学校常常是一人唱大家唱，而且唱得有板有眼。尽管学生们对歌词似懂非懂，可依然乐此不疲的演唱。于是我选择了《老鼠爱大米》这首旋律简单、歌词风趣、深受儿童喜爱的歌曲的后半段供学生创编新歌词，因势利导，挖掘流行歌曲中的积极元素。这样既能激发学生的创编乐趣，又能让学生学会关爱他人，并能大胆地表现自己对亲人的爱，以促进学生快乐情感的发展。整个活动过程我是这样操作的：
　　1.导入。
　　我用一些简单的话引入这首《老鼠爱大米》：“当你们的爸爸妈妈不在家，而你们又很想他们，怎么办？我们除了用打电话、写信这些方式外，还可以用唱歌的方式来表达对他们的爱，今天我们就把这首《老鼠爱大米》送给他们好吗？”（让学生知道可以用不同的方式表达自己的思念。）
　　2.出示歌曲图谱并让学生演唱歌曲
　　这首歌曲图谱生动、直观，便于学生理解、记忆歌词，歌曲后半段旋律简单，歌词风趣，学生对歌曲已经耳熟能详，能熟练地演绎歌曲，并能边唱边用体态动作进行表演。
　　3.教学生创编歌曲
　　我是这样指导他们的：“同学们，我们除了可以用‘我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米’来表达自己对别人的爱，还可以换成用其他的歌词来表示，比如梁老师爱你们，我就可以把它编成一句好听的新歌词‘我爱你，爱着你，就像蜜蜂爱花蜜’。”我边说边唱再编上相应的体态动作激发学生的创编愿望。接着播放歌曲《老鼠爱大米》后半段伴奏带为背景音乐，把课前准备好的图片让学生选择自己喜欢的图片，看一看，和同桌说说、唱唱，用“我爱你，爱着你，就像蜜蜂爱花蜜”的句式来创编。这就给予学生自由的时间和空间，学生能选择自己喜欢的图片进行创编活动，并与同桌协商、讨论、创编新歌词。学生兴致勃勃地随着歌曲伴奏唱出自己创编的歌曲，与同桌共同分享创编的歌曲。有的编出了“我爱你，爱着你，就像小鸡爱吃米”；有的编出了“我爱你，爱着你，就像小雨爱大海”；有的编出了“我爱你，爱着你，就像青蛙爱呱呱”。教师为不同能力水平的学生提供了大胆创造并体验成功与快乐的机会。在宽松、自主、愉快的学习氛围下，同学们越编越自信，内容越越编丰富，学生之间的合作表演，增进了相互之间的友谊，体验了合作表演的乐趣。
　　以培养学生的积极情感为切入点，从学生兴趣出发，借鉴流行歌曲的旋律，以替代法和兴趣提升法等方法进行创编、填词、欣赏、演唱等。学生将成人的流行歌曲创编成自己的流行歌曲，并用肢体语言及各种节奏进行演绎，这样不仅丰富了学生对音乐文化的感知表现能力，而且使学生变得自信大方，活泼开朗，敢于表现。音乐的表现手段与形式更加丰富了，学生的感受力、表现力、创造力都得到了极大提高，学生对音乐活动的兴趣越来越浓厚，性情和品格得到了陶冶，音乐素质也得到了极大的提高。