综合实践活动课程是从学生的日常生活经验出发,发展学生综合应用知识,解决社会实际问题的课程形态,强调在亲身参与中获得认知体验和实践经验,从而发展良好的社会适应能力、个
[摘要] 通过二次开发，创造性地使用初中语文教材，生发出新的教学资源，呈现教学新样貌。通过对文本的深度细读，对教案的精心设计，让学生品尝香气氤氲的陈味，咀嚼诗意肺腑的鲜味，回忆思辨理性的辣味。 [关键词] 初中教材;二次开发;课堂有“味” 二次开发，是指依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）对教材内容进行科学调整、合理增减和精细加工，使之更好地适应具体的教学情境，
[摘要] 挫折教育旨在通过挫折、逆境、困难等情境来培养学生的逆境商，而初中挫折教育的途径不多，缺乏合适的课程或活动支撑。跨学科项目式学习是一种面对真实情境，用真实问题和任务驱动的综合性学习方式。学生在这种学习方式中面临各种困难、挑战、冲突，在解决问题、完成项目式学习任务中经历挫折，提高逆境商，使挫折教育得到良好实现。 [关键词] 跨学科项目式学习;挫折教育;逆境商 一、挫折教育新途径的缘起
随着自动化技术的不断发展,液位的自动控制在工农业生产和日常生活中得到了大量应用,为提高液位控制系统的检测精度和自动化水平,以STC89C52单片机作为液位控制系统的核心,设计一款低成本高精度安全性高的液位控制系统,使液位控制系统能够实现自动控制液位高度,通过实验测量过高、过低、正常三种状态,分析实验测量的数据,该系统在测量范围内测量精度可达1mm,实现了对液位高度的精确控制.
[摘要] 在班级管理中设置生效持久、作用多元、回味无穷的奖品十分必要。我们可以通过“非成品奖品”的拼图式奖品法、原材料式奖品法的逐步收集，多效释放奖品的作用。在“合作式奖品”的带动下，以随机分配促进合作、精心安排培养自信的途径，促进学生努力互助，产生合作效应。在前置性的“菜单式奖品”策略中让学生多元选择，促进成长效应。班级的奖品可根据不同年级的学生特点变式糅杂，精心设计，带来更多元的效应。 [关