在现在的教育教学中，每个班级都有七八个教师任课，其中一名为班主任，其余则为科任教师。在很多教师的心目中，学生的一切只与班主任有关，自己只负责某一学科的教学。久而久之，学生也就没有把这个科任教师放在心中，越来越疏远，这一学科也就不爱学了。推而广之，学生也只听班主任的话，其它的教师虽命也不从了。要想改变这一现状，科任老师必须做个多心的教师：
　　一、爱心
　　人常说：教育者，爱胜过一切。作为一名教师，必须具备爱。虽然科任教师授课的班级较多，但不会影响对学生的爱，比如，在上课前，一句关心的话语，一个抚摸的动作；上课中，一个鼓励的眼神，一句由衷而欣赏的赞美；下课后，短暂而温馨的交流……这些无疑不是爱的表现，心灵的交流。长期以往，学生会在所有教师爱的感召之下，就会学会爱教师，爱同学，爱社会。
　　二、细心
　　作为班主任，要关注班上学生的方方面面，精力难免不够，照顾不周，总有些被遗忘的角落，这个时候，我们科任教师就要担负起这个责任。更何况像现在的教学安排，班主任不可能时时处处跟踪每个学生，那学生的状况也只有当时的科任教师最清楚，这就需要我们科任教师的细心。比如，我班上一名女生在上课时，突然身体一震，接着用手捂着肚子，一副尴尬的样子。凭一个女教师的常识，就知道这个女生的例假来了，我以让她到办公室取东西为由，让她有机会上厕所。这样，就解决了那名女生的担忧，也能安心的听课了。事后，学生对我的感情就更深了。
　　三、信心
　　爱默生曾说过：自信是成功的第一秘诀。因此教师要善于建立学生的自信心。由于班主任了解学生的全部学科，很容易给学生分出三六九等，那些偏科的学生基本不入班主任的法眼，更谈不上有更多的自信，更容易自暴自弃。这个时候，科任教师应查漏补缺，帮助需要帮助的学生，鼓励他们学好一科算一科，给予他们充分的信心，充分的关注，久而久之，学生就能从学习中找到快乐，如果每科都进步一点，综合起来，整个学习也就提升了。
　　四、耐心
　　作为一名科任教师，学生开始不会在万不得已的情况下，是不会来找你解决事情的。在这个时候，我们科任教师就要具备耐心，了解事情的原委，查明事情的真相，帮助学生解决问题。当然，能帮助的时候要绝不含糊，不能解决的也要及时联系班主任或者学校领导。要用自己的耐心让学生有足够的安全感。
　　总之，作为一名教师，无论是班主任，还是科任教师，都要有一颗爱生的心。这样，把学生当成自己的孩子，那教育教学都能尽心尽力，尽善尽美。