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[摘 要：专业实习环节是信用管理本科专业人才培养方案中一个重要的实践教学环节，在调查研究的基础上，本文对国内信用管理专业实习过程中存在的主要问题进行了分析和总结，并以此为基础提出了以专业实习促进信用管理专业本科人才培养的建议。
关键词：信用管理专业；人才培养；专业实习]
专业实习是信用管理本科专业人才培养方案中一个重要的实践教学环节。信用管理专业实习环节实际上包括两个方面：一是校内实验实训，二是（毕业）校外实习。本文将后者称为专业实习，其是指在最后一学年某段集中时间，为提高学生专业素质和操作技能，安排学生到校外教学实践基地或企事业单位进行的定岗实习。
1我国信用管理专业实习中存在的主要问题
1.1实习单位难寻，实习单位缺乏稳定性
由于学校、企业和学生的实习诉求、实习目标不一致，缺乏共同利益，使得学校和学生难以找到合适且稳定的实习单位，同时也使得实习工作开展困难重重。
企业作为盈利实体过于重视短期和自身经济利益，企业愿景和发展战略中缺乏社会责任的承担，在与学校洽谈合作事宜时过于功利性和短视；总是希望学校提供德才兼备、理论与操作功底扎实的实习生，尽量降低企业的培训成本，有时要求学校提供相应的实习经费，但许多高校尚不能满足这些需求。
学生和企业之间也存在重重矛盾。例如学生想在轻松“体面”的岗位实习；想在多个岗位熟悉工作，甚至想到不同企业适应环境；想多学点管理知识；想获得相应的劳动报酬。但企业往往将学生看成是“新人”、廉价劳动力，让学生做一些数据录入等繁杂、简单、重复性事项；要求“一个萝卜一个坑”；总希望实习生尽快成为一个做实务的“熟练工”；总想降低酬劳，甚至要实习者缴纳相应实习费用。
1.2实习管理不到位，质量控制难
完成专业实习需要学校、企业和学生三方紧密配合。但许多高校与企事业单位缺乏应有的沟通与合作，校企沟通质量欠佳，在实习内容、学生安全保证、实习成绩考核、实习收益分配等方面都存在沟通问题，导致对实习的管理不到位。例如，校企双方权责利往往划分不够清晰；对于实习过程中学生与企业之间产生的矛盾，由于学校协调不及时，给双方的合作带来许多困难，出现实习中断、学生自动离职等现象，最终导致双方合作中止等。另外，对于学生的实习过程管理不够，难以对学生的实习过程进行动态的、跟踪式的了解、监督和指导。
1.3实习效果欠佳，实习质量差
在目前的实习模式下，实习单位多将学生作为廉价劳动力加以使用，学生在实习过程中长期被安排在的固定岗位上锻炼的现象较为常见，主要做一些数据录入等繁杂、简单和重复性事项。另外，由于市场竞争非常激烈和残酷，许多接收学生进行毕业实习的单位往往担心自己的保密数据和商业秘密泄漏，不愿意让学生接触到企业的专业核心部分，学生到企业实习多是走形式，从事一些与毕业实习无关的活动，造成实习流于形式，实习目的难以达到，实习效果不理想。
2我国信用管理专业实习环节的改进对策
2.1顺应市场需求
高校应改变一味向学生灌输书本理论知识、关起门来办学的传统思想，主动解市场的需求，加强与政府、企业、行业协会、同类高校、科研院所的交流、互动和合作，在合作方式上解放思想，创新思路，了解市场的就业需求，了解行业的发展动态，以市场需求为导向，随着市场的变化去调整实习主要方向。
2.2建立多层次、稳定的实习基地
学校应采取多种方式加强与企事业单位的联系，协调学校、学生与企业之间的利益关系，通过沟通培养三者之间的利益共同点，减少三者利益之间的冲突，在此基础上加强实习基地建设，实现共同发展。
学校应将校外实习基地的建设应纳入到学校产、学、研合作的重要工作议程之中，促进双方在科研、培训、教学等方面加强合作，使学校成为企业引进新知识和新科研成果的基地，实现共同进步和共同发展。在此基础上，积极联系具有一定规模、档次较高、业务较多、专业对口、管理规范、信誉较好、实习环境良好的大中型企业或单位作为长期稳定的校外实习基地。
2.3统一培养路径，健全规章制度并严格实习质量管理
学校可以在长期的合作中将企业的要求纳入实习计划中，与企业合作统一培养路径，并精心设计实习方案，保证专业实习时间充足、内容充实完整。
为加强对实习学生的管理，针对不同类型的实习，学校必须制定一系列规章制度，使实习的毕业生能够得到有效管理，以保证毕业实习实践教学环节的顺利进行。应制定定期或不定期检查制度，要求老师在实习期间要定期或不定期了解学生的实习情况，并要求学生撰写阶段实习报告，以反映实习各阶段的具体情况、问题和收获。通过规范毕业实习程序及过程管理，保证实习单位能在学生实习期间加強对其业务的指导和管理，同时学校也能加强与实习单位的联系与沟通，及时了解实习学生的全面情况，同实习单位一道做好实习学生的管理工作，不断提高毕业实习实践教学环节的质量。
2.4完善毕业实习的评定与考核
完善毕业实习的评定与考核是确保毕业实习取得良好效果的重要手段。毕业实习考核内容应包括实习工作态度、遵章守纪、实习结果、实习报告、实习鉴定和实习考核成绩等方面。根据专业实践教学的特点，可以建立“学校考评与企业评价相结合”的多元化实践教学考核方式，合理划分校企考评比重，真实评价学生实践效果。
参考文献
[1]曾君，姚丹，余丽霞.国内信用管理专业教育现状及问题研究——基于人才培养模式构成要素视角[J].成都师范学院学报，2017（5）：1-7.
[2]雷生茂，林江鹏.需求与供给：信用管理专业人才培养模式探索[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，（2）：62-65.
作者简介
高林，天津职业技术师范大学经济与管理学院，讲师。
黄诗琦，天津职业技术师范大学经济与管理学院，硕士研究生。
基金项目：天津职业技术师范大学教学改革与质量建设研究项目（项目号：XJJW0439）。
关键词：信用管理专业；人才培养；专业实习]
专业实习是信用管理本科专业人才培养方案中一个重要的实践教学环节。信用管理专业实习环节实际上包括两个方面：一是校内实验实训，二是（毕业）校外实习。本文将后者称为专业实习，其是指在最后一学年某段集中时间，为提高学生专业素质和操作技能，安排学生到校外教学实践基地或企事业单位进行的定岗实习。
1我国信用管理专业实习中存在的主要问题
1.1实习单位难寻，实习单位缺乏稳定性
由于学校、企业和学生的实习诉求、实习目标不一致，缺乏共同利益，使得学校和学生难以找到合适且稳定的实习单位，同时也使得实习工作开展困难重重。
企业作为盈利实体过于重视短期和自身经济利益，企业愿景和发展战略中缺乏社会责任的承担，在与学校洽谈合作事宜时过于功利性和短视；总是希望学校提供德才兼备、理论与操作功底扎实的实习生，尽量降低企业的培训成本，有时要求学校提供相应的实习经费，但许多高校尚不能满足这些需求。
学生和企业之间也存在重重矛盾。例如学生想在轻松“体面”的岗位实习；想在多个岗位熟悉工作，甚至想到不同企业适应环境；想多学点管理知识；想获得相应的劳动报酬。但企业往往将学生看成是“新人”、廉价劳动力，让学生做一些数据录入等繁杂、简单、重复性事项；要求“一个萝卜一个坑”；总希望实习生尽快成为一个做实务的“熟练工”；总想降低酬劳，甚至要实习者缴纳相应实习费用。
1.2实习管理不到位，质量控制难
完成专业实习需要学校、企业和学生三方紧密配合。但许多高校与企事业单位缺乏应有的沟通与合作，校企沟通质量欠佳，在实习内容、学生安全保证、实习成绩考核、实习收益分配等方面都存在沟通问题，导致对实习的管理不到位。例如，校企双方权责利往往划分不够清晰；对于实习过程中学生与企业之间产生的矛盾，由于学校协调不及时，给双方的合作带来许多困难，出现实习中断、学生自动离职等现象，最终导致双方合作中止等。另外，对于学生的实习过程管理不够，难以对学生的实习过程进行动态的、跟踪式的了解、监督和指导。
1.3实习效果欠佳，实习质量差
在目前的实习模式下，实习单位多将学生作为廉价劳动力加以使用，学生在实习过程中长期被安排在的固定岗位上锻炼的现象较为常见，主要做一些数据录入等繁杂、简单和重复性事项。另外，由于市场竞争非常激烈和残酷，许多接收学生进行毕业实习的单位往往担心自己的保密数据和商业秘密泄漏，不愿意让学生接触到企业的专业核心部分，学生到企业实习多是走形式，从事一些与毕业实习无关的活动，造成实习流于形式，实习目的难以达到，实习效果不理想。
2我国信用管理专业实习环节的改进对策
2.1顺应市场需求
高校应改变一味向学生灌输书本理论知识、关起门来办学的传统思想，主动解市场的需求，加强与政府、企业、行业协会、同类高校、科研院所的交流、互动和合作，在合作方式上解放思想，创新思路，了解市场的就业需求，了解行业的发展动态，以市场需求为导向，随着市场的变化去调整实习主要方向。
2.2建立多层次、稳定的实习基地
学校应采取多种方式加强与企事业单位的联系，协调学校、学生与企业之间的利益关系，通过沟通培养三者之间的利益共同点，减少三者利益之间的冲突，在此基础上加强实习基地建设，实现共同发展。
学校应将校外实习基地的建设应纳入到学校产、学、研合作的重要工作议程之中，促进双方在科研、培训、教学等方面加强合作，使学校成为企业引进新知识和新科研成果的基地，实现共同进步和共同发展。在此基础上，积极联系具有一定规模、档次较高、业务较多、专业对口、管理规范、信誉较好、实习环境良好的大中型企业或单位作为长期稳定的校外实习基地。
2.3统一培养路径，健全规章制度并严格实习质量管理
学校可以在长期的合作中将企业的要求纳入实习计划中，与企业合作统一培养路径，并精心设计实习方案，保证专业实习时间充足、内容充实完整。
为加强对实习学生的管理，针对不同类型的实习，学校必须制定一系列规章制度，使实习的毕业生能够得到有效管理，以保证毕业实习实践教学环节的顺利进行。应制定定期或不定期检查制度，要求老师在实习期间要定期或不定期了解学生的实习情况，并要求学生撰写阶段实习报告，以反映实习各阶段的具体情况、问题和收获。通过规范毕业实习程序及过程管理，保证实习单位能在学生实习期间加強对其业务的指导和管理，同时学校也能加强与实习单位的联系与沟通，及时了解实习学生的全面情况，同实习单位一道做好实习学生的管理工作，不断提高毕业实习实践教学环节的质量。
2.4完善毕业实习的评定与考核
完善毕业实习的评定与考核是确保毕业实习取得良好效果的重要手段。毕业实习考核内容应包括实习工作态度、遵章守纪、实习结果、实习报告、实习鉴定和实习考核成绩等方面。根据专业实践教学的特点，可以建立“学校考评与企业评价相结合”的多元化实践教学考核方式，合理划分校企考评比重，真实评价学生实践效果。
参考文献
[1]曾君，姚丹，余丽霞.国内信用管理专业教育现状及问题研究——基于人才培养模式构成要素视角[J].成都师范学院学报，2017（5）：1-7.
[2]雷生茂，林江鹏.需求与供给：信用管理专业人才培养模式探索[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，（2）：62-65.
作者简介
高林，天津职业技术师范大学经济与管理学院，讲师。
黄诗琦，天津职业技术师范大学经济与管理学院，硕士研究生。
基金项目：天津职业技术师范大学教学改革与质量建设研究项目（项目号：XJJW0439）。