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试论名人肖像创作思维三要素
【出 处】
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雕塑
【发表日期】
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1997年2期
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《语文课程标准》中提到：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在近几年的阅读教学改革中，读的作用得到了重视和强调。在实际教学活动中，怎样才能让朗读更有效、更艺术呢？我在日常的教学中做了如下尝试。 一、由词入手，读出韵味 生字词的朗读有助于孩子们理解词语。例如在处理《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文的生字词时，我重点让
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一天，我发现办公室抽屉里有封信，信是这样写的： 尊敬的刘老师： 您好！ 最近在学习上我觉得压力很大，生怕自己落后于人，现在我的压力真的特别大，经常感觉学不进去。我在加倍地努力，但是学习状态仍不好，学习效率也不高，白天常常昏昏欲睡，打不起精神，听课效果非常不好，您可以帮帮我吗？ 您的学生*** 读着读着，我脑海里浮现出刚才课堂上那双无神的眼睛。这是一个听话的乖乖女，对自己要求很高。也很希望