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【摘 要】 绘本作为幼儿文学的一类，是孩子成长过程的小伙伴，它丰富着孩子的认知和情感。亲子阅读是一种强调亲子间互动的阅读方式，它的展开能提升幼儿教育的效果。利用绘本开展亲子阅读，不仅能增进亲子感情、促进儿童身心健康发展，也能培养阅读兴趣，提高儿童的语言表达能力;还能促进儿童品格的健康发展，同时拓展儿童的知识面，促进儿童全面发展。同时，父母可以通过积极提高自身的文化素养、选择适当的绘本、营造宽松的阅读环境和利用合作式、互动式的指导策略来开展亲子绘本阅读。
【关键词】 绘本 亲子阅读 含义 策略
目前绘本对于孩子的适宜性、意义性已为研究、实证和理论所证实，同时绘本所具有的独特魅力也受到家长、孩子及幼儿教师的普遍青睐。与教师在幼儿园开展绘本活动相比，父母能更加明白孩子对阅读的态度，清楚孩子对绘本阅读的喜爱程度。亲子阅读活动作为亲子教育的一部分，也是学前教育的重要组成部分，孩子能在亲子阅读中增强阅读的兴趣，这能够促进孩子成为自主的阅读者。由此，通过绘本开展亲子阅读，既能发挥绘本的优势，也能发挥亲子阅读的优势，在两者的结合中更好地突显优异效应。
一、绘本及亲子阅读的含义
1. 绘本
绘本，是一种以图言物、以图悦众、以图行事、以图致胜的图书，利用图画的逻辑性和连动性，传达书籍内容、表现故事情节，通过丰富、精彩、灵动的图形语言、图形符号，整合信息、传递信息的图书形式。图画作为绘本的核心内容，通常颜色鲜艳、明朗清晰、通俗易懂，具有生命的灵动性;同时它符合儿童早期阅读的特点和习惯，因而绘本能在第一眼就紧紧抓住孩子的心，吸引孩子的注意。而绘本的内容主要来源于生活，孩子能在阅读过程中体会到生活的点滴乐趣，能让孩子心胸开阔、开朗，同时培养孩子善于发现生活中的美。
2. 亲子阅读
亲子阅读是以书为媒，以阅读为纽带的一种符合幼儿认知、发展规律的亲子交流、分享、共读的行为方式。家长可以采用多种形式的阅读方式展开亲子阅读，通过亲子阅读激发孩子阅读的兴趣，引起孩子的好奇心，发展孩子包括智力、语言、社会等在内的各方面的能力。受孩子阅读规律和习惯的制约，孩子在阅读的初期需要父母陪伴，才能更好地进入到阅读的佳境，掌握最基本的阅读要领，认识最简单的基本字，并随着亲子阅读的逐步推进，孩子能更快地成为自主阅读者，看懂图书并体会到阅读的兴趣。通过亲子阅读，父母可以和孩子一同进入阅读的情境中，一旦进入这个情境，父母也就能进入到孩子的世界，从孩子的角度去体会孩子的疑惑和情感，在这个过程中与孩子一同学习和成长。随着当代社会生活节奏的加快，亲子沟通时间减少，而亲子阅读能提供父母与孩子交流的机会，父母在这个过程中能深入对孩子的了解，也能增强孩子对阅读的兴趣，让孩子感受到爱和关心，从而加深亲子之间的情感。
二、利用绘本开展亲子阅读的策略
绘本能以幽默、生动的方式来表达词语的意思，父母能够通过生动的语调让孩子进入故事情境，并在这个过程中理解故事的情感表达。
1. 父母应积极提高自身的文化素养，为儿童树立良好的阅读榜样
父母作为孩子的第一任老师，他们的文化修养、兴趣爱好、生活习惯会在很大程度上影响着孩子;同时孩子具有很强的模仿性，父母一定要不断提升自我的文化修养，养成良好的阅读习惯，身体力行地去感染孩子，让孩子在无形中受到熏陶，要让孩子领悟到阅读的乐趣。
2. 父母应选择适当的绘本
首先，应该从孩子的年龄特点出发，选择适合该年龄段阅读的绘本;同时，父母要认真研究绘本;其次，要充分考虑孩子的兴趣爱好并给予自己对绘本价值判断来进行筛选。另外，符合孩子现有的阅读水平和生活经验，要注重多样性和审美效果;最后，要考虑到绘本的平衡度，除了故事繪本，还要涉及科学绘本、自然绘本，甚至是幽默诙谐的绘本以调节气氛，放松心情。
3. 营造宽松、和谐的亲子绘本阅读环境
首先，父母要积极创造轻松、愉悦的亲子阅读氛围，因地制宜地为孩子创设光线充足、环境舒适、温馨的阅读角，并放置儿童感兴趣的绘本，使孩子在书本的海洋中受到熏陶。同时，父母要提供各种丰富的动态材料帮助孩子理解故事，要让孩子受到潜移默化的影响。父母要明白亲子绘本阅读不是仅仅局限在家中，绘本也是来源于生活的，父母可以多带儿童走出家中，走向自然，在与公园、动物园、乡间小道等的零距离接触中，能让儿童更加理解绘本中的故事情节，充分感受阅读的多元化。这样也避免了只是单纯地教给孩子书本知识，减少了孩子阅读的不安情绪，产生喜欢阅读、快乐阅读、喜欢表达情绪的良好习惯。
4. 利用合作式、互动式的指导策略开展亲子绘本阅读
合作式的亲子阅读，是指母亲与孩子围绕图画书故事展开有效交流的亲子阅读形式。在合作式亲子阅读中，成人适宜的指导对幼儿良好阅读习惯的形成、阅读兴趣的激发和保持、基本阅读能力和认知能力的培养均能起到促进作用，其实质在于建构一种“对话式”的亲子阅读过程。对话式阅读使用的最基本方法是“对等式”交流。儿童与成人之间进行简短的对话，成人不断提示儿童说出故事内容，并对儿童的回答给予评价。
总之，互动式的亲子阅读是一种能促进儿童阅读能力发展的模式，此种模式不仅存在于初次的亲子阅读中，而且存在于后续多次的亲子阅读中。成人根据孩子对故事的熟悉与理解程度，采用不同的语言策略和孩子互动，可以促进孩子阅读能力的发展。在这个环节，要注意有目的地提问、保护孩子提问的积极性、鼓励孩子的表现与创作。
参考文献
[1] 朱从梅，周兢.亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响[J].幼儿教育（教育科学版），2006（7）：89-94.
[2] 季燕.亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析[D].桂林：广西师范大学，2006.
[3] 李兴娜.早期亲子阅读教育指导的实践研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009（3）：139-140.
【关键词】 绘本 亲子阅读 含义 策略
目前绘本对于孩子的适宜性、意义性已为研究、实证和理论所证实，同时绘本所具有的独特魅力也受到家长、孩子及幼儿教师的普遍青睐。与教师在幼儿园开展绘本活动相比，父母能更加明白孩子对阅读的态度，清楚孩子对绘本阅读的喜爱程度。亲子阅读活动作为亲子教育的一部分，也是学前教育的重要组成部分，孩子能在亲子阅读中增强阅读的兴趣，这能够促进孩子成为自主的阅读者。由此，通过绘本开展亲子阅读，既能发挥绘本的优势，也能发挥亲子阅读的优势，在两者的结合中更好地突显优异效应。
一、绘本及亲子阅读的含义
1. 绘本
绘本，是一种以图言物、以图悦众、以图行事、以图致胜的图书，利用图画的逻辑性和连动性，传达书籍内容、表现故事情节，通过丰富、精彩、灵动的图形语言、图形符号，整合信息、传递信息的图书形式。图画作为绘本的核心内容，通常颜色鲜艳、明朗清晰、通俗易懂，具有生命的灵动性;同时它符合儿童早期阅读的特点和习惯，因而绘本能在第一眼就紧紧抓住孩子的心，吸引孩子的注意。而绘本的内容主要来源于生活，孩子能在阅读过程中体会到生活的点滴乐趣，能让孩子心胸开阔、开朗，同时培养孩子善于发现生活中的美。
2. 亲子阅读
亲子阅读是以书为媒，以阅读为纽带的一种符合幼儿认知、发展规律的亲子交流、分享、共读的行为方式。家长可以采用多种形式的阅读方式展开亲子阅读，通过亲子阅读激发孩子阅读的兴趣，引起孩子的好奇心，发展孩子包括智力、语言、社会等在内的各方面的能力。受孩子阅读规律和习惯的制约，孩子在阅读的初期需要父母陪伴，才能更好地进入到阅读的佳境，掌握最基本的阅读要领，认识最简单的基本字，并随着亲子阅读的逐步推进，孩子能更快地成为自主阅读者，看懂图书并体会到阅读的兴趣。通过亲子阅读，父母可以和孩子一同进入阅读的情境中，一旦进入这个情境，父母也就能进入到孩子的世界，从孩子的角度去体会孩子的疑惑和情感，在这个过程中与孩子一同学习和成长。随着当代社会生活节奏的加快，亲子沟通时间减少，而亲子阅读能提供父母与孩子交流的机会，父母在这个过程中能深入对孩子的了解，也能增强孩子对阅读的兴趣，让孩子感受到爱和关心，从而加深亲子之间的情感。
二、利用绘本开展亲子阅读的策略
绘本能以幽默、生动的方式来表达词语的意思，父母能够通过生动的语调让孩子进入故事情境，并在这个过程中理解故事的情感表达。
1. 父母应积极提高自身的文化素养，为儿童树立良好的阅读榜样
父母作为孩子的第一任老师，他们的文化修养、兴趣爱好、生活习惯会在很大程度上影响着孩子;同时孩子具有很强的模仿性，父母一定要不断提升自我的文化修养，养成良好的阅读习惯，身体力行地去感染孩子，让孩子在无形中受到熏陶，要让孩子领悟到阅读的乐趣。
2. 父母应选择适当的绘本
首先，应该从孩子的年龄特点出发，选择适合该年龄段阅读的绘本;同时，父母要认真研究绘本;其次，要充分考虑孩子的兴趣爱好并给予自己对绘本价值判断来进行筛选。另外，符合孩子现有的阅读水平和生活经验，要注重多样性和审美效果;最后，要考虑到绘本的平衡度，除了故事繪本，还要涉及科学绘本、自然绘本，甚至是幽默诙谐的绘本以调节气氛，放松心情。
3. 营造宽松、和谐的亲子绘本阅读环境
首先，父母要积极创造轻松、愉悦的亲子阅读氛围，因地制宜地为孩子创设光线充足、环境舒适、温馨的阅读角，并放置儿童感兴趣的绘本，使孩子在书本的海洋中受到熏陶。同时，父母要提供各种丰富的动态材料帮助孩子理解故事，要让孩子受到潜移默化的影响。父母要明白亲子绘本阅读不是仅仅局限在家中，绘本也是来源于生活的，父母可以多带儿童走出家中，走向自然，在与公园、动物园、乡间小道等的零距离接触中，能让儿童更加理解绘本中的故事情节，充分感受阅读的多元化。这样也避免了只是单纯地教给孩子书本知识，减少了孩子阅读的不安情绪，产生喜欢阅读、快乐阅读、喜欢表达情绪的良好习惯。
4. 利用合作式、互动式的指导策略开展亲子绘本阅读
合作式的亲子阅读，是指母亲与孩子围绕图画书故事展开有效交流的亲子阅读形式。在合作式亲子阅读中，成人适宜的指导对幼儿良好阅读习惯的形成、阅读兴趣的激发和保持、基本阅读能力和认知能力的培养均能起到促进作用，其实质在于建构一种“对话式”的亲子阅读过程。对话式阅读使用的最基本方法是“对等式”交流。儿童与成人之间进行简短的对话，成人不断提示儿童说出故事内容，并对儿童的回答给予评价。
总之，互动式的亲子阅读是一种能促进儿童阅读能力发展的模式，此种模式不仅存在于初次的亲子阅读中，而且存在于后续多次的亲子阅读中。成人根据孩子对故事的熟悉与理解程度，采用不同的语言策略和孩子互动，可以促进孩子阅读能力的发展。在这个环节，要注意有目的地提问、保护孩子提问的积极性、鼓励孩子的表现与创作。
参考文献
[1] 朱从梅，周兢.亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响[J].幼儿教育（教育科学版），2006（7）：89-94.
[2] 季燕.亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析[D].桂林：广西师范大学，2006.
[3] 李兴娜.早期亲子阅读教育指导的实践研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009（3）：139-140.