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【摘 要】 在进行课程改革工作时，教师需要提升教学改革活动的个性化水平，将教学实际状况作为出发点，对教学手段进一步进行丰富，提升运用的灵活性，使得小学美术教学课堂进一步丰富。在学生自身认知与身心发展等因素的影响下，小学美术教师的责任变得更加繁重，需要对小学美术体系的美育价值进行发扬，对学生思想进行启迪，为学生艺术水平的提升奠定基础。
【关键词】 小学美术 教学课堂 创新
引言：
在课程改革思想的引导下，小学美术教学课堂需要进一步进行创新，借助创新的教学手段与模式传授给学生们创新性的教学内容，从而更好地引导学生深入理解美术教学内容，实现提升艺术品位的效果。基于此，本文就站在不同的角度上对小学美术学科教学创新措施进行了分析和探究。
一、创造性的美术教学
在开展小学美术教学时，教师需要积极鼓励学生对自身的想象与创造力价值进行发挥，使得小学生积极运用自身的儿童性语言，将内心世界进行展示。每一个小学生想法都存在一定的差异性，但是需要与小学生发展规律相适应。在小学教学过程中，小学生想象与创造力的发挥能够对其生活进行丰富。作为新时期的美术教师，需要对小学生感受与理解美的方式予以尊重，关注学生的创造力。教师不可以要求小学生自身的想象与创造与科学要求相符合。教师需要给予小学生充分的自由，为学生创造出自由发展的空间，促使学生突破思想束缚，享受美术学习过程。例如，教师在为学生们讲述以童话的小屋为主题的美术教学活动时，可以引导学生发挥想象力对童话小屋进行创造，部分学生会画出用饼干制作成的小屋，也有部分学生会绘画出空中小屋等。教师需要带着正确的态度对待小学生创作的结果，使得小学生主体地位彰显出来，从根本上提高小学生创造能力水平。
二、科学评价
在美术教学课堂体系当中，课堂评价属于非常关键的组成部分。在教学课堂上所进行的正确评价活动能够为小学生提供正确积极的学习力量，使得小学生对自身学习动机进行明确。在教学体系不断发展的过程中，合理有效的教学评价活动是对教学活动的优化和改进，为学生实现全面发展奠定基础。在小学美术教学课堂当中，教师需要站在客观的角度上对学生的作品以及学习过程进行评价，使得学生主动对小学美术乐趣进行感知。若是小学生美术结果不符合预期效果，教师不要急于对学生进行批评和否认，需要对学生创作思路进行深入了解，而是需要站在小学生层面上看待学生的美术作品。无论是教师的表扬还是积极的延伸，都会对小学生自身的美术情绪进行改变，使得小学生具备更多美术学习力量。例如，在进行以“新年”为主题的美术作品创作的过程中，部分小学生会借助喜庆的颜色对新年气象进行描绘，教师需要站在美术的角度上表扬学生所创作的作品，比如“你的色彩用得很恰当”等，也需要表扬学生自身的创作行为，部分学生会对妈妈做的饭进行绘制，此时教师不可以对学生进行否定，而是需要对学生这样创作的原因进行倾听。
三、创设优质课堂氛围
优质的课堂教学氛围能够对小学生美术情绪产生积极影响。在对小学美术知识传授的过程中，教师需要创建出合理的美术学习情境，营造出和谐的教学氛围，提高学生对美术知识学习的欲望与兴趣。课堂氛围创建的方式多种多样，教师可以借助多媒体技术对课堂氛围进行创建，也可以发挥出游戏活动的价值，促使学生具备足够的创作欲望，这使得小学生能够在愉悦的氛围当中对美术知识魅力进行感知，使得小学生成为美术课堂的真正主人。例如，教师在进行“影子的游戏”这一主题的美术教学活动的过程中，可以借助多媒体技术对影子进行展示，促使学生借助图片或者动画来对生活中的美予以感知，同时可以积极组织学生进行影子游戏，两个人为一组，一人当另外一个人的影子，开展模仿的游戏。在多媒体技术以及游戏氛围等因素的影响下，小学生美术课堂体系会变得更为愉快，小学生对课堂的融入成都更深，久而久之会成为美术课堂真正的主人，与学生配合起来完成美术教学活动。在进行美术教学活动时，需要进一步渗透德育元素，进行美术教学创新，这也是小学美术教学活动的关键。作为小学美术教师，对小学生道德水平进行提升是关键性的责任与义务。小学生思想品质的提升并不是一蹴而就的，需要学校、家庭的积极引导。小学美术教学活动在一定程度上能够提升小学生自身的审美能力水平，在進行教学活动的过程中，教师可以借助绘画活动来对小学生思维进行剖析，使得小学生主动进行思考，在对艺术能力水平进行提升的基础上，对德育水平予以提高。比如教师在为学生们传授以“助人为乐”为主题的美术知识时，需要小学生对自身的想象力予以发挥，对助人为乐的情境予以绘制。当学生完成绘画作品后，教师可以引导学生拿着作品在教师前面予以展示，讲述绘画作品后面的股市，并且对故事道理进行分析。在教学活动进行过程中，小学生不仅能够完成自己的绘画活动，也能够丰富精神世界。
结束语
在进行美术教学活动时，教师需要关注创新元素的运用，比如创新教学模式、教学内容等，这样，小学生能够在对美术知识进行学习的过程中感受美的熏陶，绘制作品时能够提升自身的审美能力水平，久而久之，不仅能够提高自身的艺术素养，也能够进一步强化德育品质，这也是新时期小学生发展的必然需求，符合课程改革与素质教育的要求，是对美术教学体系进行完善的有效途径。
参考文献
[1] 顾艺馨.新时期小学美术教学创新策略[J].美术教学管理，2019（10）：42.
[2] 郝紫瑶.浅析小学美术课堂提升的有效举措[J].教学与教育，2020（7）：21-23.
【关键词】 小学美术 教学课堂 创新
引言：
在课程改革思想的引导下，小学美术教学课堂需要进一步进行创新，借助创新的教学手段与模式传授给学生们创新性的教学内容，从而更好地引导学生深入理解美术教学内容，实现提升艺术品位的效果。基于此，本文就站在不同的角度上对小学美术学科教学创新措施进行了分析和探究。
一、创造性的美术教学
在开展小学美术教学时，教师需要积极鼓励学生对自身的想象与创造力价值进行发挥，使得小学生积极运用自身的儿童性语言，将内心世界进行展示。每一个小学生想法都存在一定的差异性，但是需要与小学生发展规律相适应。在小学教学过程中，小学生想象与创造力的发挥能够对其生活进行丰富。作为新时期的美术教师，需要对小学生感受与理解美的方式予以尊重，关注学生的创造力。教师不可以要求小学生自身的想象与创造与科学要求相符合。教师需要给予小学生充分的自由，为学生创造出自由发展的空间，促使学生突破思想束缚，享受美术学习过程。例如，教师在为学生们讲述以童话的小屋为主题的美术教学活动时，可以引导学生发挥想象力对童话小屋进行创造，部分学生会画出用饼干制作成的小屋，也有部分学生会绘画出空中小屋等。教师需要带着正确的态度对待小学生创作的结果，使得小学生主体地位彰显出来，从根本上提高小学生创造能力水平。
二、科学评价
在美术教学课堂体系当中，课堂评价属于非常关键的组成部分。在教学课堂上所进行的正确评价活动能够为小学生提供正确积极的学习力量，使得小学生对自身学习动机进行明确。在教学体系不断发展的过程中，合理有效的教学评价活动是对教学活动的优化和改进，为学生实现全面发展奠定基础。在小学美术教学课堂当中，教师需要站在客观的角度上对学生的作品以及学习过程进行评价，使得学生主动对小学美术乐趣进行感知。若是小学生美术结果不符合预期效果，教师不要急于对学生进行批评和否认，需要对学生创作思路进行深入了解，而是需要站在小学生层面上看待学生的美术作品。无论是教师的表扬还是积极的延伸，都会对小学生自身的美术情绪进行改变，使得小学生具备更多美术学习力量。例如，在进行以“新年”为主题的美术作品创作的过程中，部分小学生会借助喜庆的颜色对新年气象进行描绘，教师需要站在美术的角度上表扬学生所创作的作品，比如“你的色彩用得很恰当”等，也需要表扬学生自身的创作行为，部分学生会对妈妈做的饭进行绘制，此时教师不可以对学生进行否定，而是需要对学生这样创作的原因进行倾听。
三、创设优质课堂氛围
优质的课堂教学氛围能够对小学生美术情绪产生积极影响。在对小学美术知识传授的过程中，教师需要创建出合理的美术学习情境，营造出和谐的教学氛围，提高学生对美术知识学习的欲望与兴趣。课堂氛围创建的方式多种多样，教师可以借助多媒体技术对课堂氛围进行创建，也可以发挥出游戏活动的价值，促使学生具备足够的创作欲望，这使得小学生能够在愉悦的氛围当中对美术知识魅力进行感知，使得小学生成为美术课堂的真正主人。例如，教师在进行“影子的游戏”这一主题的美术教学活动的过程中，可以借助多媒体技术对影子进行展示，促使学生借助图片或者动画来对生活中的美予以感知，同时可以积极组织学生进行影子游戏，两个人为一组，一人当另外一个人的影子，开展模仿的游戏。在多媒体技术以及游戏氛围等因素的影响下，小学生美术课堂体系会变得更为愉快，小学生对课堂的融入成都更深，久而久之会成为美术课堂真正的主人，与学生配合起来完成美术教学活动。在进行美术教学活动时，需要进一步渗透德育元素，进行美术教学创新，这也是小学美术教学活动的关键。作为小学美术教师，对小学生道德水平进行提升是关键性的责任与义务。小学生思想品质的提升并不是一蹴而就的，需要学校、家庭的积极引导。小学美术教学活动在一定程度上能够提升小学生自身的审美能力水平，在進行教学活动的过程中，教师可以借助绘画活动来对小学生思维进行剖析，使得小学生主动进行思考，在对艺术能力水平进行提升的基础上，对德育水平予以提高。比如教师在为学生们传授以“助人为乐”为主题的美术知识时，需要小学生对自身的想象力予以发挥，对助人为乐的情境予以绘制。当学生完成绘画作品后，教师可以引导学生拿着作品在教师前面予以展示，讲述绘画作品后面的股市，并且对故事道理进行分析。在教学活动进行过程中，小学生不仅能够完成自己的绘画活动，也能够丰富精神世界。
结束语
在进行美术教学活动时，教师需要关注创新元素的运用，比如创新教学模式、教学内容等，这样，小学生能够在对美术知识进行学习的过程中感受美的熏陶，绘制作品时能够提升自身的审美能力水平，久而久之，不仅能够提高自身的艺术素养，也能够进一步强化德育品质，这也是新时期小学生发展的必然需求，符合课程改革与素质教育的要求，是对美术教学体系进行完善的有效途径。
参考文献
[1] 顾艺馨.新时期小学美术教学创新策略[J].美术教学管理，2019（10）：42.
[2] 郝紫瑶.浅析小学美术课堂提升的有效举措[J].教学与教育，2020（7）：21-23.