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儿童语言学习的心理表明：由“不理解到理解”是语言学习的第一次飞跃，由“理解到运用”是语言学习的第二次飞跃。本文针对农村小学生语言学习重书面轻口头，重理解轻运用的现状，提出教师要以鼓励消除顾虑，以特长激励表达，以情感引发表达，以情境催生乐趣，以实践养成习惯，以读书滋润发展，培养学生的口语表达能力。