物理学是一门以实验为基础的学科,在中学物理教学中物理实验有着不可否认的重要作用,其教学功能的特殊性是其他任何教学手段替代不了的。新课程标准指出,中学物理教学必须突出物理学科特点,发挥实验在教学中的重要作用。并且,物理实验也是高中物理教学中重要内容的一部分,教师在教学过程中应该充分整合利用各种各样的实验资源,积极开发适合中学物理教学的实验项目,这样一方面帮助老师更好地讲授物理理论提高教学的有效性,另一方面可帮助学生更好地理解相应的物理知识以提高学习效率。新课标提倡中学物理老师使用身边随手可得的普通物品开展教具自制,利用自制教具做物理实验开展物理教学。教学中老师利用自制的演示教具开展教学可以更有效的帮助学生建立物理情景,加深学生对物理概念的理解;通过自制的实验教具开展教学,可让学生进行实验操作,进行科学探究,以此培养学生分析问题和解决问题的能力,进而培养学生的科学思维能力和创新精神;通过对实验数据的分析和处理,以及实验规律的归纳和总结还可以培养学生的科学态度与责任,最终更有效地去培养学生的物理学科核心素养。为了进一步提高自制教具在物理教学课堂中的有效性,本研究以现代教育教学理论为基础,通过对如何利用自制教具去提升中学物理教学有效性的国内外研究现状进行了系统的梳理和总结。结合一些专家学者对这一主题研究的研究成果,以及中学一线教师在各种杂志上发表的相关研究论文为参照,在分析问题和总结经验的基础上去寻找解决问题的办法。文章首先对教学效果相关概念、中学物理演示实验、探究性实验和自制教具等相关理论进行了阐述,在此基础上制定相关调查问卷和访谈大纲,利用教育实习的机会在教学一线对中学物理教学中自制教具对提升中学物理教学有效性的教学现状进行了调查分析和研究。通过问卷调查和访谈发现:在中学实际教学中问题,教科书中所涉及的实验完成度不高,实验效果不好,实验设计创新度不够。教师利用自制教具去克服教材中所涉及的一些实验的不足,去改造实验效果不好的实验还做得很不够,物理教学中没有充分发挥出实验的教学功能。由于各种原因,现实的情况是中学物理老师利用自制的教具开展物理教学、去提高物理教学有效性还做得不够好。为此,本文针对调查研究中所发现的问题,提出了相应问题的解决办法,并以此为基础结合利用自制教具提高中学物理教学有效性的实际案例,阐明在中学物理教学中,如何利用自制的教具去开展物理教学以提高物理教学的有效性。