论文部分内容阅读
《考试大纲》规定：文言文要能“理解并翻译文中的句子”，它有两个方面的要求，一是正确理解句子在文中的意思，二是翻译成现代汉语。“正确理解句子在文中的意思”包括三个层次：一是能读通、读懂，能概括其主要内容和含义；二是能够理解分句之间、句子之间的逻辑关系：三是能够理解语句的深层含义或在文中所起的作用。“翻译成现代汉语”，则是要求直接将文言文翻译成现代汉语。这两种变化提醒我们：要重视文言文翻译的指导和训练。
一、文言文翻译，要坚持一个原则：直译为主、意译为辅。
所谓直译，就是要严格按照原文字句一一译出，尽量保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致。原文字字有着落，译文文字在原文中有依据。
二、文言文翻译，要强化两个意识：语境意识、分点意识。
语境意识，就是根据语境灵活推断词语的含义和用法，整体翻译。分点意识，指每一个知识点、句式和修辞表达点都得落实，切忌笼统，应当逐一具体。在翻译时，对句子中的每个词，是实词的必须字字落实，对号入座；是虚词的要知道其用法。
三、文言文翻译，要符合三项要求：信、达、雅。
“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”就是指通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象、完美地表达原文的写作风格。
四、文言文翻译的六种方法：留、换、补、略、调、贯。
(一)、“留”即保留(照录)文言文中的一些词汇和专有名词，包括在现代汉语中仍常用的成语和习惯用语，表达时、地、人、事、官职、书名等专有名词。如：
1、永乐元年入朝，留为故宫。未几，复谢去。(2008年四川卷)
2、石华、象溪、所复设别塾，以教陈氏族子之幼者。(2008年湖北卷)
3、刺史幸知民之敝而不救，岂为政哉?虽得罪，所甘心焉。(2008安徽卷)
1 句中的“永乐元年”；2句中的“石华”、“象溪”；3句中的“刺史”分别指年号，地名和官职可以不译，原文照写。
(二)、“换”即用现代汉语词汇替代文言词汇。将单音节词换成的双音节词，将词类活用换成活用后的词，通假字换成本字。如：
1、欲潜师就尚于江南，并兵御之。(2008年江苏卷)
2、且又大购之，皆不获，有司苦之。(2008年湖南卷)
3、时陶侃为散吏，访荐为主薄，相与结友，以女妻侃子瞻。(2008年广东卷)
1句中的“就”换译成“靠近，靠拢”；2句中的“苦”换译成意动用法“对——感到苦恼”；3句中的“妻”活用为动词“嫁给”。
(三)、“补”即补出文言文中的省略成分或隐含成分，如句子中省略的主语、谓语、宾语，以及介词“于”等，使句意完整通畅。如：
1、乃得召见，遂见亲信。(2008年江苏卷)
2、况，吴人，恃才少所推可。(2008年浙江卷)
3、既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。(2008年浙江卷)
1句中的“皇帝”；2句中的“诗人或(诗文)”；3句中的“白居易”和“由于——所以”等内容在翻译时，就应当补在文中恰当的位子。
(四)、“略”即把无意义或没有必要译出的衬字、虚词删去。如：
1、力不足，死焉，职也。(2008年上海卷)
2、吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。(2008年江西卷)
1 句中的“也”字是句末语气词；2句中的“而”字在句中起结构作用均可不译。
(五)、“调”即把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来，常见类型有：介宾短语后置句、定语后置句、谓语前置句、宾语前置句等。如：
1、此何难之有焉，特上不以为政而士不以为行故也。(2008年天津卷)
2、擒历然顾之，突厥惶恐，不敢仰视，其有威容如此。(2008年辽宁卷)
1 句中的“此可何难之有焉”因是宾语前置句，所以应还原为正常语序；2句中的“其有威容如此”是宾语后置，应按“其有如此威容”的语序来翻译。
(六)、“贯”即是根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往用于前五种方法都用上了但仍不能解决问题时，尤其碰到文言句中带修辞色彩的说法、用典的地方，常用的有比喻、借代及委婉说法的翻译，只须按现代汉语的习惯表达就可以了。如：
1、寻而朝廷复有北征之役，征绍。绍以天子蒙尘，承诏驰诣行在所。(2008年宁夏卷)
2、使者至，所发皆经史，置其半不启，乃免于祸，人以为至行所惑云。(2008年四川灾区卷)
3、滔表言二人离间骨肉，请杀于有司，亦遗此书云云。(2008年四川灾区卷)
1句中的“蒙尘”比喻“天子流亡在外”；2句中的“经史”是借代，可译作“所有经史书籍”；3句中的“骨肉”译作“兄弟骨肉之情”。
高考中文言文翻译题，理解是基础，方法是技巧，表达是难点。但只要坚持多练，再辅之以方法指导，做好这道题不是一件困难的事。
李绪文，中学语文教师，现居广东广州。
一、文言文翻译，要坚持一个原则：直译为主、意译为辅。
所谓直译，就是要严格按照原文字句一一译出，尽量保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致。原文字字有着落，译文文字在原文中有依据。
二、文言文翻译，要强化两个意识：语境意识、分点意识。
语境意识，就是根据语境灵活推断词语的含义和用法，整体翻译。分点意识，指每一个知识点、句式和修辞表达点都得落实，切忌笼统，应当逐一具体。在翻译时，对句子中的每个词，是实词的必须字字落实，对号入座；是虚词的要知道其用法。
三、文言文翻译，要符合三项要求：信、达、雅。
“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”就是指通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象、完美地表达原文的写作风格。
四、文言文翻译的六种方法：留、换、补、略、调、贯。
(一)、“留”即保留(照录)文言文中的一些词汇和专有名词，包括在现代汉语中仍常用的成语和习惯用语，表达时、地、人、事、官职、书名等专有名词。如：
1、永乐元年入朝，留为故宫。未几，复谢去。(2008年四川卷)
2、石华、象溪、所复设别塾，以教陈氏族子之幼者。(2008年湖北卷)
3、刺史幸知民之敝而不救，岂为政哉?虽得罪，所甘心焉。(2008安徽卷)
1 句中的“永乐元年”；2句中的“石华”、“象溪”；3句中的“刺史”分别指年号，地名和官职可以不译，原文照写。
(二)、“换”即用现代汉语词汇替代文言词汇。将单音节词换成的双音节词，将词类活用换成活用后的词，通假字换成本字。如：
1、欲潜师就尚于江南，并兵御之。(2008年江苏卷)
2、且又大购之，皆不获，有司苦之。(2008年湖南卷)
3、时陶侃为散吏，访荐为主薄，相与结友，以女妻侃子瞻。(2008年广东卷)
1句中的“就”换译成“靠近，靠拢”；2句中的“苦”换译成意动用法“对——感到苦恼”；3句中的“妻”活用为动词“嫁给”。
(三)、“补”即补出文言文中的省略成分或隐含成分，如句子中省略的主语、谓语、宾语，以及介词“于”等，使句意完整通畅。如：
1、乃得召见，遂见亲信。(2008年江苏卷)
2、况，吴人，恃才少所推可。(2008年浙江卷)
3、既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。(2008年浙江卷)
1句中的“皇帝”；2句中的“诗人或(诗文)”；3句中的“白居易”和“由于——所以”等内容在翻译时，就应当补在文中恰当的位子。
(四)、“略”即把无意义或没有必要译出的衬字、虚词删去。如：
1、力不足，死焉，职也。(2008年上海卷)
2、吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。(2008年江西卷)
1 句中的“也”字是句末语气词；2句中的“而”字在句中起结构作用均可不译。
(五)、“调”即把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来，常见类型有：介宾短语后置句、定语后置句、谓语前置句、宾语前置句等。如：
1、此何难之有焉，特上不以为政而士不以为行故也。(2008年天津卷)
2、擒历然顾之，突厥惶恐，不敢仰视，其有威容如此。(2008年辽宁卷)
1 句中的“此可何难之有焉”因是宾语前置句，所以应还原为正常语序；2句中的“其有威容如此”是宾语后置，应按“其有如此威容”的语序来翻译。
(六)、“贯”即是根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往用于前五种方法都用上了但仍不能解决问题时，尤其碰到文言句中带修辞色彩的说法、用典的地方，常用的有比喻、借代及委婉说法的翻译，只须按现代汉语的习惯表达就可以了。如：
1、寻而朝廷复有北征之役，征绍。绍以天子蒙尘，承诏驰诣行在所。(2008年宁夏卷)
2、使者至，所发皆经史，置其半不启，乃免于祸，人以为至行所惑云。(2008年四川灾区卷)
3、滔表言二人离间骨肉，请杀于有司，亦遗此书云云。(2008年四川灾区卷)
1句中的“蒙尘”比喻“天子流亡在外”；2句中的“经史”是借代，可译作“所有经史书籍”；3句中的“骨肉”译作“兄弟骨肉之情”。
高考中文言文翻译题，理解是基础，方法是技巧，表达是难点。但只要坚持多练，再辅之以方法指导，做好这道题不是一件困难的事。
李绪文，中学语文教师，现居广东广州。