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问题导向的数学教学实践是数学课堂教学活动中的关键组成部分,特殊儿童的问题应答参与度和学习动机表现等是数学课堂教学质量的影响因素。特殊教育教师在数学课堂中可以应用ARCS动机模型,运用问题导向的数学教学设计理念和数学课程学习兴趣提升策略,构建符合学习动机提升规律与学习情感需求的数学课堂提问模式,推进问题导向式数学课程教学实践,提高学生的数学问题应答效果和特殊教育教师的数学课堂提问质量。