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【内容摘要】在二十一世纪这个大时代，社会上需要的人才不再仅仅是学习优异的学生，而是德智体美劳全方位发展的人才，所以在初中教育中，学校对音乐的重视度也越来越高，在《中国教育改革和发展纲要》这个文件中明确指出：“为了更好的促进学生们的全方位发展，教师应该在教学的过程中，把贯穿和渗透到德育作为自己的己任，发挥自己的楷模作用。”音乐教学是一种艺术，这门艺术一边提升学生的审美能力，一边通过有灵性的音乐形象，晓之以理动之以情的以理寓德育于美育之中不断发展学生德育上的自我教育能力。在初中音乐的课堂，如何更好的融入德育，是现在初中音乐教师面临的一大挑战，下面我将浅谈个应对挑战的策略。
【关键词】德育 美育 情感 实践 经验
一、在日常的歌曲教学中，慢慢融入德育
在初中的音乐教材中，歌曲柔美的旋律，曾经丰富多彩的演唱方式，可以深深的触碰学生的情感，震撼学生内心深处的心弦。教师在日常的课堂教学中，通过让学生走入歌曲，亲自演唱，来提高学生自身的歌唱水平和认识多彩美丽的生活，同样能够促进积极乐观的生活态度的形成。音乐模式也是更好的融入德育的方法之一，老师应该牢牢抓住音乐的形象，经过一些活动，如歌曲的创编，表演形式及演唱，来培养学生的爱国精神，使学生爱科学，爱人民，爱自然。
二、教师应该积极备课，在备课的过程中，增强德育意识
老师应该以发扬德育精神为己任，以课堂为革命的真的，好好使用教材内容，细心钻研教材，剖析和发掘教材中融入的德育要素，以德育为侧重点，做到教学与德育更为进一步的交融。一些我们朗朗上口的歌，如《我们多么幸福》、《颂祖国》，这种教材式的歌曲具备显著的思维教育的目标，对于这一类歌曲教师只需要把目的传递给学生就可以，还有一些教材歌曲，如《金扁担》，《看龙船》等歌曲，具有隐含性的意义，这类歌曲，则需要教师在备课中，自己发掘，分析和理解，找出教材中深刻而丰富的内涵和哲理。如：歌曲《看龙船》这首我们小时候都学过的歌曲，它其中包罗的局面是端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激愤的心境。所以在让学生演唱的过程中，不只要传授学生们爱国诗人屈原的故事，还应引导学生联系今天祖国的美妙，引导学生理解歌曲歌词中的深刻含义。
三、在教学中，充分运用爱国主义这一载体
初中音乐教材的歌曲中，包含了许多爱国主义题材的歌曲，和一些可以生动反应广大劳动人民在其劳动生活中的场景，这些素材，都可以以爱国主义为出发点，教师积极挖掘其中的内涵的重要意义，然后将其和课堂教学结合在一起，充分发挥德育的重要作用，以音乐教学激发学生的学习热情，并且让学生们在演唱时把这种积极的情感表现出来，努力实现音乐课堂和德育教育的完美融合入。就比方在学习《我是中国人》的时分，由于学生没有充分理解歌词，从而演唱时感情不到位，导致不能充分表达其歌曲中的爱国情怀。京剧是我国的国粹，有着200多年的历史，这首歌也是我国戏曲中最具代表性的。然而这种国粹，这种国家级的珍宝随着时代的的发展，在現阶段的学生中却不流行，这是多么惋惜的一件事，要让学生去学习这种国粹般歌曲，老师能够的调动学生的积极性，运用现代技术多媒体和京剧的相关知识结合，展现京剧的精彩之处，并充分结合歌曲自身的内容，，让学生感受到国粹的魅力，开拓学生的思维。《我是中国人》这首歌可以让学生充分感受到自己作为一名中国人的骄傲与自豪，又让学生学习了京剧的独特表现形式，从而获得思想情感上的熏陶。
四、实践是检验真理的唯一标准
实践是检验真理的唯一标准，德育教育工作的开展不能仅仅停留在空洞的理论说明，应该紧紧联系实践，将理论扎根于实践，以实践检验理论的正确。在初音乐课程的学习中，老师能够更好地运用学校的资源，为学生搭建一个开放式的实践平台，这个平台可以更好的让学生去学习音乐，理解音乐的内涵，感受音乐带给自己身心上的愉悦与激励，这个平台也可以帮助学生从紧张的学习生活中稍稍解放出来，为学生开一个放松的渠道。为了达到这个目标，使学生提升自己的文化素养，教师可以把学生的音乐水平和德育教材结合在一起，搭建一个优秀的表演平台，既可以丰富学生们课余的时间，也能够提升学生们的文化修养。为了实践，可以在学校一年一度的艺术节上，教师可以带领一个班的学生，将平时课堂的歌曲精心排练成节目展现在艺术节上。同时在课堂上，，可以开办一些特定的主题，如“共建文明社会”，学生可以根据这个特定的主题排练适合的节目，如《龙的传人》、《爱我中华》这类即传唱度高的，同时还可以传播正确的社会主义核心价值观的的正能量歌曲。与此同时，学生也可以革新传统的表现形式，将社会主义核心价值体系的诸多理念融入新形式下的表演中去，将一些比较沉重严肃的情感和喜闻乐见的社会大众更能接受的表现形式中去，从而深刻理解这类艺术中的内涵与核心观的理念。这一类的实践可以为学生提供一个充分展现自己的机会平台，还能让学生与老师有更好的沟通，让学生在表演中接受艺术带个自身的升华与正能量。总而言之，德育教学工作是现阶段初中教学中不能漠视的重要一环。
【参考文献】
[1]张宗梅.民族音乐文化在初中音乐教学中的传承研究[J].现代交际，2017（3）：183.
[2]王建刚.浅谈初中音乐教学质量的提高方法[J].学周刊，2017（21）：165-166.
[3]史运微.浅析初中音乐课程资源的开发与利用[J].中国校外教育，2017（7）：61.
[4]卢红.浅谈初中音乐教学中的节奏训练方法[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017（2）：71-72.
[5]李卓君.初中音乐有效课堂构建之浅见[J].黄河之声，2017（2）：27-28.
[6]孟艳.初中音乐的开放性教学策略实施[J].黄河之声，2016（23）：60.
[7]蒋沛钘.音乐教育新体系运用于初中音乐歌唱教学中的实践体会[J].黄河之声，2016（23）：50.
（作者单位：福建省诏安第一中学）
【关键词】德育 美育 情感 实践 经验
一、在日常的歌曲教学中，慢慢融入德育
在初中的音乐教材中，歌曲柔美的旋律，曾经丰富多彩的演唱方式，可以深深的触碰学生的情感，震撼学生内心深处的心弦。教师在日常的课堂教学中，通过让学生走入歌曲，亲自演唱，来提高学生自身的歌唱水平和认识多彩美丽的生活，同样能够促进积极乐观的生活态度的形成。音乐模式也是更好的融入德育的方法之一，老师应该牢牢抓住音乐的形象，经过一些活动，如歌曲的创编，表演形式及演唱，来培养学生的爱国精神，使学生爱科学，爱人民，爱自然。
二、教师应该积极备课，在备课的过程中，增强德育意识
老师应该以发扬德育精神为己任，以课堂为革命的真的，好好使用教材内容，细心钻研教材，剖析和发掘教材中融入的德育要素，以德育为侧重点，做到教学与德育更为进一步的交融。一些我们朗朗上口的歌，如《我们多么幸福》、《颂祖国》，这种教材式的歌曲具备显著的思维教育的目标，对于这一类歌曲教师只需要把目的传递给学生就可以，还有一些教材歌曲，如《金扁担》，《看龙船》等歌曲，具有隐含性的意义，这类歌曲，则需要教师在备课中，自己发掘，分析和理解，找出教材中深刻而丰富的内涵和哲理。如：歌曲《看龙船》这首我们小时候都学过的歌曲，它其中包罗的局面是端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激愤的心境。所以在让学生演唱的过程中，不只要传授学生们爱国诗人屈原的故事，还应引导学生联系今天祖国的美妙，引导学生理解歌曲歌词中的深刻含义。
三、在教学中，充分运用爱国主义这一载体
初中音乐教材的歌曲中，包含了许多爱国主义题材的歌曲，和一些可以生动反应广大劳动人民在其劳动生活中的场景，这些素材，都可以以爱国主义为出发点，教师积极挖掘其中的内涵的重要意义，然后将其和课堂教学结合在一起，充分发挥德育的重要作用，以音乐教学激发学生的学习热情，并且让学生们在演唱时把这种积极的情感表现出来，努力实现音乐课堂和德育教育的完美融合入。就比方在学习《我是中国人》的时分，由于学生没有充分理解歌词，从而演唱时感情不到位，导致不能充分表达其歌曲中的爱国情怀。京剧是我国的国粹，有着200多年的历史，这首歌也是我国戏曲中最具代表性的。然而这种国粹，这种国家级的珍宝随着时代的的发展，在現阶段的学生中却不流行，这是多么惋惜的一件事，要让学生去学习这种国粹般歌曲，老师能够的调动学生的积极性，运用现代技术多媒体和京剧的相关知识结合，展现京剧的精彩之处，并充分结合歌曲自身的内容，，让学生感受到国粹的魅力，开拓学生的思维。《我是中国人》这首歌可以让学生充分感受到自己作为一名中国人的骄傲与自豪，又让学生学习了京剧的独特表现形式，从而获得思想情感上的熏陶。
四、实践是检验真理的唯一标准
实践是检验真理的唯一标准，德育教育工作的开展不能仅仅停留在空洞的理论说明，应该紧紧联系实践，将理论扎根于实践，以实践检验理论的正确。在初音乐课程的学习中，老师能够更好地运用学校的资源，为学生搭建一个开放式的实践平台，这个平台可以更好的让学生去学习音乐，理解音乐的内涵，感受音乐带给自己身心上的愉悦与激励，这个平台也可以帮助学生从紧张的学习生活中稍稍解放出来，为学生开一个放松的渠道。为了达到这个目标，使学生提升自己的文化素养，教师可以把学生的音乐水平和德育教材结合在一起，搭建一个优秀的表演平台，既可以丰富学生们课余的时间，也能够提升学生们的文化修养。为了实践，可以在学校一年一度的艺术节上，教师可以带领一个班的学生，将平时课堂的歌曲精心排练成节目展现在艺术节上。同时在课堂上，，可以开办一些特定的主题，如“共建文明社会”，学生可以根据这个特定的主题排练适合的节目，如《龙的传人》、《爱我中华》这类即传唱度高的，同时还可以传播正确的社会主义核心价值观的的正能量歌曲。与此同时，学生也可以革新传统的表现形式，将社会主义核心价值体系的诸多理念融入新形式下的表演中去，将一些比较沉重严肃的情感和喜闻乐见的社会大众更能接受的表现形式中去，从而深刻理解这类艺术中的内涵与核心观的理念。这一类的实践可以为学生提供一个充分展现自己的机会平台，还能让学生与老师有更好的沟通，让学生在表演中接受艺术带个自身的升华与正能量。总而言之，德育教学工作是现阶段初中教学中不能漠视的重要一环。
【参考文献】
[1]张宗梅.民族音乐文化在初中音乐教学中的传承研究[J].现代交际，2017（3）：183.
[2]王建刚.浅谈初中音乐教学质量的提高方法[J].学周刊，2017（21）：165-166.
[3]史运微.浅析初中音乐课程资源的开发与利用[J].中国校外教育，2017（7）：61.
[4]卢红.浅谈初中音乐教学中的节奏训练方法[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017（2）：71-72.
[5]李卓君.初中音乐有效课堂构建之浅见[J].黄河之声，2017（2）：27-28.
[6]孟艳.初中音乐的开放性教学策略实施[J].黄河之声，2016（23）：60.
[7]蒋沛钘.音乐教育新体系运用于初中音乐歌唱教学中的实践体会[J].黄河之声，2016（23）：50.
（作者单位：福建省诏安第一中学）