小学数学应用题课堂教学的探究

来源 :中学课程辅导·教师通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a53825777
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  小学数学应用题的课堂教学中,要让学生“掌握常见的数量关系和解答应用题的方法,能解决一些简单的实际问题”,还要培养他们的理解能力,推理能力和解决问题能力,有意识地提升学生的智力。要根据数学应用题课堂教学中存在的文字理解能力差、问题分析能力不足、计算能力和书写能力较差等问题,采取有有效的课堂教学策略,让学生的主体作用充分发挥,让学生在熟悉的生活情景中学习应用题,调动学生学习数学应用题的兴趣,应用多种课堂教学手段,使学生更好地理解数学知识、运用知识、解决问题。
  一、点亮学生的智慧灯塔,发挥学生的自主学习地位
  学生是学习的主体,只有学生想学,才会调动相关的资源和精力,主动投入的课堂学习中來。因此在小学数学应用题课堂教学中,应该紧密联系生活实际,把学生遇到的生活问题主动引入到应用题课堂教学中来。选择学生熟悉的内容,适当地增减适合本班教学的应用题,使教学的内容更加富有亲和力,尊重学生的主体地位,点亮学生的智慧灯塔,使学生学习的积极性高涨。尊重学生的主体地位,发挥课堂教学过程中学生的主体性地位,是新课程标准的重要要求,也是数学应用题课堂教学需要遵循的基本理念。在小学数学应用题课堂教学中,教师应该站在学生的角度,考虑到学生的年龄特征和心理特点,了解小学生掌握数学知识的规律性,运用有效的教学策略与方法,提高课堂教学水平。通过建立小组合作、探究性的课堂教学模式,引导学生参与到应用题自主学习中,建立学生的自主学习地位。鼓励学生自编数学应用题,学生在主动的实践中培养学生的探究能力与创新能力,使学生实现从“学习应用题”到“数学应用”的转变。
  二、创设多彩的教学情境,增强学生学习应用题的兴趣
  兴趣是学习的无穷动力源泉,让学生对解答小学数学应用题产生期待,让学生在轻松熟悉的环境中解答应用题,会起到事半功倍的效果。《课程标准》增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”,这就要求教材内容中的知识要素、材料选择要生活化,教学中也要逐步渗透“数学生活化”思想。要从学生熟悉的生活实例和感兴趣的事物中,进行应用题选材,创设多彩的教学情景,把“数学问题生活化,生活问题数学化”。通过在熟悉的生活情景中学习数学应用题,使学生感受到数学应用题的其乐无穷,使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实。为学生营造的学习情境,要注意吸引学生的学习注意力,让学生进行深入思考,再将知识应用到生活中数学问题上。如在两步计算应用题教学时,有这样一道题,小明买了6支钢笔,每支15元,付了100元,还剩下多少钱?可以创设这样的情景,班级6个同学考试有进步,老师想买学习文具激励他们,准备买每个15元的学习文具,带100元够吗?通过对问题进行改变,与传统的题型相比,联系实际生活,调动学习兴趣,促使学生开动脑筋,积极寻找解决问题方法。创设生活化的教学情境,可以教会学生用数学眼光看待生活问题,并主动应用数学知识解决生活难题。
  三、把握深刻的教学规律,培养学生的创造性思维能力
  小学数学应用题的教学存在着深刻的教学规律,应该主要着眼于“应用”教学,让学生今后能够运用书本知识去解决生活难题。在课堂教学中培育“应用”的意识,培养“应用”的能力。使“应用”的教学贯穿在整个课堂教学过程中,把握深刻的应用题的教学规律。在小学应用题课堂教学过程中,培养学生的审题习惯,引导学生找出题所含的直接、间接条件,从而确定数量关系,也是培养在生活中发现问题和解决条件的能力。培养学生掌握规范的解题步骤,引导学生按正确的解题步骤解答,让学生进行自我评价、总结,强化对的解题方法,找出错的原因所在。培养学生运用数学知识去观察事物,然后运用自己的理论知识来解决问题。培养学生的创造性思维是小学数学应用题课堂教学的主要任务。小学应用题教学的好坏关系到数学教学的质量,教师要在应用题教学上下大功夫,全面提升小学生的创造性思维的发展。分析题目的组成因素,培养学生的推理能力。认真读题,培养学生解决问题的能力。通过思维比较,培养学生的灵活分析解决问题能力。一题多解,全面培养学生的发散性思维。
  四、引入多样的教学手段,提高学生的课堂学习效率
  小学生在学习过程中,容易出现注意力不集中,走神跑题,影响教学效果。特别是在数学应用题课堂教学过程中,很多教师将完成教学任务和教学目标作为教学追求,缺乏师生间的沟通交流,多数情况下都是教师在课堂上滔滔不绝的讲解应用题的分析过程,板演应用题的解答过程,学生被动的回答教师提问,整个课堂学习气氛十分沉闷,对于学生缺乏足够的吸引力。多媒体技术出现在数学应用题课堂教学中,通过播放精美图片、优美音频和视频,模拟生活情景,演示动态过程。迅速提高学生课堂学习的兴趣和热情,促使学生将注意力尽快转移到课堂教学内容中。在小学数学应用题课堂教学中,有些应用题的题目复杂难理解。单从语言上理解较难找准数量关系,更谈不上解题思路。可以采用画图可以让题意一目了然,帮助学生快速解题。在小学数学应用题课堂教学过程中,教师应适当引入一些辅助解题的方法。教给学生分析应用题的推理方法,提高学生的学习效率。
  在小学数学应用题课堂教学过程中,教师应发挥自己的聪明才智,提升自身的课堂教学水平,全方位培养学生的数学应用意识,全面提高小学生的应用题解题能力。尊重学生的自主学习地位,充分调动学生的主观能动性。教师在讲授应用题时要善于联系实际,拓宽视野,最终达到提高学生分析现实问题、解决实际问题能力的教学目标。
  (作者单位:安徽省全椒县江海小学)
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