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【摘要】随着我国社会经济的快速发展，人们的物质生活获得了较大提升，人们也越来越关注身体健康问题，更加注重体育锻炼与养生。在此大背景下，初中体育教学应积极改进创新，促使体育教学更加合理化，提高学生体质健康水平，为学生的全面发展打下更好的基础。当前初中体育课堂教学中还存在一些问题需要分析，并提出科学合理的改进、完善对策。
【关键词】初中 体育课堂 教学现状 对策
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0273-01
国民的健康与国家发展、社会进步及个人幸福等有着密切的关系，体育课程是提高国民健康水平的一个重要途径，国家应重视体育课程的改革，体育教师应不断改进教学方法、树立先进的教学理念。
但是因为各种原因，体育教学还存在一些问题、不足，需要解决与完善。
一、当前初中体育课堂的教学现状分析
（一）学校忽视体育教学教育
学校体育教育的地位较低，这是长期受传统观念影响的结果，一些领导头脑中始终具有“重文轻武”的观念，因此其不重视学校体育教学工作，也不能正确评价体育教师的工作成果。体育教师在学校不受重视，并且在福利待遇、職称评定及奖金等方面受到歧视与不公平的待遇，这会挫伤体育教师的教学积极性并伤害体育教师的心灵。
（二）体育教学观念落后
我国体育教学虽然进行了全方位的改革，但是教学观念仍旧比较落后，教学实践还停留在表面层次的改革，并没有真正地激活学生内在情感与学习动机[1]。出现这种现象的原因主要是：体育教师教学观念没有根本改变，体育教师受到传统观念、社会影响而不能很好地树立较先进的体育教学观念；初中体育教师的工作量较大，不仅要担负体育教学任务，还要组织学校的各项体育活动，如课间操、学校运动队训练等等；体育教学改革缺乏明确的理论指导，学校体育教学将分数作为唯一标准，教学设计忽略了教学特征、规律等，不能较好地激发学生学习体育、热爱运动的热情与兴趣，学生运动量及质量降低，体质健康水平随之降低。
（三）体育课堂以中考制度为导向
我国的教育是一种应试教育，多数学校只重视成绩，而且体育中考制度的指导下，体育教学表现出一些功利性。中考成绩中要计入体育分数，这使得家长、学校不得不重视体育锻炼，考试考什么学校较教什么，没有考虑学生的兴趣爱好、身心发展特征，导致一些学生厌恶体育运动，学生身体健康状况不佳，体育教师的教学综合能力也没有得到很好的提升。
二、初中体育课堂教学改进、完善对策
（一）重视体育教师的培训及师资队伍建设
学校应对体育教师进行专业培训，采取理论讲座、学科教研及名师引领等形式，以此提升体育教师的教学水平与业务能力。积极为学校年轻的体育教师创造学习、深造的机会，促使其快速成长与发展，成为体育教学的中坚力量。此外，初中体育教学质量与初中体育教师队伍素质有着密切的关系，因此初中体育教师应积极学习先进理念与知识，不断更新知识结构，更好地实现与提升自我价值。体育教师在了解掌握体育发展方向及最新成果的基础上，还应积极学习、了解与体育有关的其他领域的知识，多角度地开展学校体育教学，积极贯彻“健康运动”重要理念。
（二）转变体育教学观念，改进教学方法
我国新课程改革处于全方位进行的过程中，体育课程教学改革也在进行中，但是一些中学体育教师的教学观念还比较落后，不能正确深入地认识理解素质教育的理念，体育教学改革只停留在表面形式上。
对此体育教学改革的一个重点就是转变教学观念，树立以人为本、健康第一的教学观念，突出学生的主体性，体育教师应定位好自己的角色，引导学生主动探索，培养学生自主学习的能力，积极践行素质教育的要求[2]。教师还应与学生建立一种比较民主和谐的关系，创造良好的课堂氛围，让学生在体育课堂中释放压力与焦虑，使其热爱体育运动，以此增强学生体质，培养其进行体育锻炼的好习惯，为其全面及可持续发展打下良好的基础。一些初中体育教师仍旧采取“灌输式”教育，没有很好地利用信息技术资源进行教学，对此应积极改进。体育课程与其他课程相比具有多样化特点，没有固定的教学方法，因此体育教师在教学过程中，应采取多样化教学方法及手段，使学生感受并体验到体育运动的乐趣。例如，教师在教授球类运动技巧时，分别就篮球、排球采取不同教学方法及手段，篮球重点先讲解运球、传球、投篮等，最后再讲解合作策略等，排球则先讲解垫球、传球等，最后将合作配合。体育教师也应注重学生间的差异，并进行区别对待，满足学生的个性化需求，积极利用网络资源，可以让学生观看一些体育赛事如NBA篮球比赛、世界杯，或者是让学生观看一些与体育有关的电影，增强学生的体育意识及兴趣，也能使其获取一些体育知识。
（三）制定合理的体育教学目标，激发学生学习热情
体育教学过程中目标、内容制定不够合理，学校常常以中考为导向，初中体育教师也仅仅是重视对体育技术的教学，忽视培养学生的体育运动兴趣，也不能很好地锻炼学生的体育能力，学生在离开学校后也基本上告别了体育，没有形成重视体育学习的理念。教学目标指导、支配教学过程，在教学活动中具有重要作用与地位，因此应制定科学合理的教学目标。初中体育教学目标应结合学生自身发展状况及能力水平设计，目标过高或过低都不利于学生发展，目标过低会使学生对体育课产生抵触情绪，目标过低则会使学生产生厌倦感。初中生处于生长发育比较重要关键的时期，该时期体育教学的重要目标是促进学生进行体育锻炼、提升其身体素质，并指导学生树立终身健身锻炼的观念[3]。此外，初中体育教师在设计教学内容时，应结合学生实际情况，以便更好地满足各层次学生需要，更好地发挥各个学生的能力，并适当适时地在体育教学过程中加入趣味性的活动，吸引学生参与其中，使其感受到体育运动的乐趣。
三、结语
体育教育作为素质教育的一项重要内容，对于学生的全面发展及国民健康水平有着重要的影响与作用，各级各类学校应予以重视。当前的初中体育教学还存在一些问题、不足，需要解决与改进，对此初中体育教师应积极探索体育教学改革途径与方法，提升初中体育教学质量。
参考文献：
[1]吉丽娜，苗子蕊，刘玲.体育理论课程教学现状及完善对策研究[J].高考，2017（9）.
[2]张强.试论农村初中体育游戏教学现状及对策[J].新课程·中旬，2017（8）：127-127.
[3]陈大松.试论初中体育教学现状及解决对策[J].教育科学：全文版，2016（12）：00044-00044.
【关键词】初中 体育课堂 教学现状 对策
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0273-01
国民的健康与国家发展、社会进步及个人幸福等有着密切的关系，体育课程是提高国民健康水平的一个重要途径，国家应重视体育课程的改革，体育教师应不断改进教学方法、树立先进的教学理念。
但是因为各种原因，体育教学还存在一些问题、不足，需要解决与完善。
一、当前初中体育课堂的教学现状分析
（一）学校忽视体育教学教育
学校体育教育的地位较低，这是长期受传统观念影响的结果，一些领导头脑中始终具有“重文轻武”的观念，因此其不重视学校体育教学工作，也不能正确评价体育教师的工作成果。体育教师在学校不受重视，并且在福利待遇、職称评定及奖金等方面受到歧视与不公平的待遇，这会挫伤体育教师的教学积极性并伤害体育教师的心灵。
（二）体育教学观念落后
我国体育教学虽然进行了全方位的改革，但是教学观念仍旧比较落后，教学实践还停留在表面层次的改革，并没有真正地激活学生内在情感与学习动机[1]。出现这种现象的原因主要是：体育教师教学观念没有根本改变，体育教师受到传统观念、社会影响而不能很好地树立较先进的体育教学观念；初中体育教师的工作量较大，不仅要担负体育教学任务，还要组织学校的各项体育活动，如课间操、学校运动队训练等等；体育教学改革缺乏明确的理论指导，学校体育教学将分数作为唯一标准，教学设计忽略了教学特征、规律等，不能较好地激发学生学习体育、热爱运动的热情与兴趣，学生运动量及质量降低，体质健康水平随之降低。
（三）体育课堂以中考制度为导向
我国的教育是一种应试教育，多数学校只重视成绩，而且体育中考制度的指导下，体育教学表现出一些功利性。中考成绩中要计入体育分数，这使得家长、学校不得不重视体育锻炼，考试考什么学校较教什么，没有考虑学生的兴趣爱好、身心发展特征，导致一些学生厌恶体育运动，学生身体健康状况不佳，体育教师的教学综合能力也没有得到很好的提升。
二、初中体育课堂教学改进、完善对策
（一）重视体育教师的培训及师资队伍建设
学校应对体育教师进行专业培训，采取理论讲座、学科教研及名师引领等形式，以此提升体育教师的教学水平与业务能力。积极为学校年轻的体育教师创造学习、深造的机会，促使其快速成长与发展，成为体育教学的中坚力量。此外，初中体育教学质量与初中体育教师队伍素质有着密切的关系，因此初中体育教师应积极学习先进理念与知识，不断更新知识结构，更好地实现与提升自我价值。体育教师在了解掌握体育发展方向及最新成果的基础上，还应积极学习、了解与体育有关的其他领域的知识，多角度地开展学校体育教学，积极贯彻“健康运动”重要理念。
（二）转变体育教学观念，改进教学方法
我国新课程改革处于全方位进行的过程中，体育课程教学改革也在进行中，但是一些中学体育教师的教学观念还比较落后，不能正确深入地认识理解素质教育的理念，体育教学改革只停留在表面形式上。
对此体育教学改革的一个重点就是转变教学观念，树立以人为本、健康第一的教学观念，突出学生的主体性，体育教师应定位好自己的角色，引导学生主动探索，培养学生自主学习的能力，积极践行素质教育的要求[2]。教师还应与学生建立一种比较民主和谐的关系，创造良好的课堂氛围，让学生在体育课堂中释放压力与焦虑，使其热爱体育运动，以此增强学生体质，培养其进行体育锻炼的好习惯，为其全面及可持续发展打下良好的基础。一些初中体育教师仍旧采取“灌输式”教育，没有很好地利用信息技术资源进行教学，对此应积极改进。体育课程与其他课程相比具有多样化特点，没有固定的教学方法，因此体育教师在教学过程中，应采取多样化教学方法及手段，使学生感受并体验到体育运动的乐趣。例如，教师在教授球类运动技巧时，分别就篮球、排球采取不同教学方法及手段，篮球重点先讲解运球、传球、投篮等，最后再讲解合作策略等，排球则先讲解垫球、传球等，最后将合作配合。体育教师也应注重学生间的差异，并进行区别对待，满足学生的个性化需求，积极利用网络资源，可以让学生观看一些体育赛事如NBA篮球比赛、世界杯，或者是让学生观看一些与体育有关的电影，增强学生的体育意识及兴趣，也能使其获取一些体育知识。
（三）制定合理的体育教学目标，激发学生学习热情
体育教学过程中目标、内容制定不够合理，学校常常以中考为导向，初中体育教师也仅仅是重视对体育技术的教学，忽视培养学生的体育运动兴趣，也不能很好地锻炼学生的体育能力，学生在离开学校后也基本上告别了体育，没有形成重视体育学习的理念。教学目标指导、支配教学过程，在教学活动中具有重要作用与地位，因此应制定科学合理的教学目标。初中体育教学目标应结合学生自身发展状况及能力水平设计，目标过高或过低都不利于学生发展，目标过低会使学生对体育课产生抵触情绪，目标过低则会使学生产生厌倦感。初中生处于生长发育比较重要关键的时期，该时期体育教学的重要目标是促进学生进行体育锻炼、提升其身体素质，并指导学生树立终身健身锻炼的观念[3]。此外，初中体育教师在设计教学内容时，应结合学生实际情况，以便更好地满足各层次学生需要，更好地发挥各个学生的能力，并适当适时地在体育教学过程中加入趣味性的活动，吸引学生参与其中，使其感受到体育运动的乐趣。
三、结语
体育教育作为素质教育的一项重要内容，对于学生的全面发展及国民健康水平有着重要的影响与作用，各级各类学校应予以重视。当前的初中体育教学还存在一些问题、不足，需要解决与改进，对此初中体育教师应积极探索体育教学改革途径与方法，提升初中体育教学质量。
参考文献：
[1]吉丽娜，苗子蕊，刘玲.体育理论课程教学现状及完善对策研究[J].高考，2017（9）.
[2]张强.试论农村初中体育游戏教学现状及对策[J].新课程·中旬，2017（8）：127-127.
[3]陈大松.试论初中体育教学现状及解决对策[J].教育科学：全文版，2016（12）：00044-00044.