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课题负责人：朱改梅
主要参加者：李德琴 王敏杰 王瑞芳
一、主要研究内容及方法
方法：本课题研究，我们采用课题研究和教学活动相结合，运用实验研究法进行研究，理论联系实际。
内容：
1、抓好词汇教学，严把基础关
目前，七、八年级的老师潜意识里认为，只要学生上了九年级，写作水平自然而然的就提高了，殊不知，万丈高楼平地起，功夫花在平时，从七年级一接班开始，就要注重培养学生的英语写作技能，以避免书到用时方恨少的尴尬境地。在日常教学工作中，英语词汇的学习是最基本的，如果一个学生的单词过关，短语就不会出错，那么有词汇组成的句子更不容易出错，这也为以后写好书面表达做了很好的铺垫，如果一个学生的写作因为单词的拼写错误而扣分，纯属犯的最低级的错误，所以，日常的教学工作中一定要对学生所学的单词进行过关，每学完一课之后，要求学生及时掌握本节所学单词，单元结束后，为了克服暂时遗忘，再把本单元单词过关一遍。
背单词技巧：在上课的前几分钟或者是临近下课的后几分钟，给学生布置一个过关默写的任务，内容可以是短语也可以是重点句型。
把每一课所学的单词揉合在短语和重点句型里背诵，这样比单独背诵单词要好的多。
案例：1
Unit 8 Fashion（译林版七年级上册）
上课前，把要过关默写的内容板书在黑板上，下面是过关默写的几个句子：
Jeans are very popular among students，so my design includes a pair of blue jeans.（包含本单元5个单词1个短语）
Trainers are light and comfortable.They are fit for a long walk.（包含本单元3个单词2个短语）
2、抓好时态教学，严把语法关
仔细浏览学生的试卷，很容易的发现，时态错误是学生所有错误中最普遍、最常见、最严重的错误，因此，每学习一种时态，要对学生掌握的情况进行把关，分别从每种时态的肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句进行专项训练，直至学生熟练掌握为主。
案例：2
以七年级语法现在进行时过关训练为例：
等到现在进行时方方面面的问题已经给学生传授的差不多的情况下，时机一成熟，就可以准备测试题让学生进行过关。
分别准备两组题，第一组可能会有一半左右的学生过关，第二组题是给因为种种原因没有过关的学生准备的，一般的情况下，两次过关就可以，次数再多，时间不允许。
第一组过关题：将准备好的5个句子抄在黑板上（时间允许，可以让学生以汉译英的形式翻译在黑板上），这5个句子尽量变换不同的形式，比如：主语不一样；动词现在分词不一样；时间状语不一样等等。
3、恰如其分的利用好名言警句
名言警句的运用，概括自然有力，言简意赅，能起到画龙点睛的教学效果，能增加文章的风采，使其受到语言文化的熏陶，所以，平常教学时，总会有意无意的给同学们补充点英语名言警句。
4、勤于练笔，笔耕不辍
每周坚持让同学们练一篇作文，内容紧扣本周所学内容，目的是尽可能做到学以致用。刚开始作文时，可以不做严要求，告诉同学们在作文时只要不是全文抄袭，可以借鉴，把别人的内容变成自己的，只要借鉴的巧、妙，终究是无可挑剔的，在这一点上，我们可以打这样一个比方：如果家里的缎子被子破了一个洞，用一块缎子补丁补上去，基本上看不出破绽，可以称得上是天衣无缝；反之，如果用一块大布补丁补上去，这就非常醒目，而且看上去会让人觉得十分别扭，所以，平时作文要提倡学生学会借鉴，这样做的目的不外乎择其善者而学之，充分调动学生的学习主动性，方法上学会把别人的东西变成自己的，态度上变被动为主动，同时培养学生的自主、创新意识。
5、合理运用激励机制，巧传写作技巧
众所周知，好听话还是很容易被听进去的，所以一些写作中的技巧可以利用评作文时传授给学生，这样即鼓励一些作文写的好的同学，却又不失时机的把一些写作技巧传授给学生，因此，在评价作文时善于捕捉学生作文中的闪光点，合理的利用一些激励机制，主要体现在以下几方面：
字体规范化，要给予表扬：俗语说，字如门面，规范化、优美的文字能让人赏心悦目，欣赏一篇字迹优美，行纹流畅的作文就如同欣赏一幅美丽的风景画，在评讲作文时，要把学生的字体作为最重要的一块内容，从训练学生的第一篇作文就开始强调字体，得分比较高、好的作文要加以表扬，得分不高但字体写的比较好的同学更要表扬，要让学生明白老师的意图不光教会同学们如何作文，更重要的还要学会写一手好字。
学以致用，要给予表扬：在批阅学生作文时，发现有哪位同学把最近老师讲过的语言点、知识点，能巧妙的运用到作文上，就要当成一位好的典型树立起来，在评讲作文时当着全班同学的面，夸奖这些同学学以致用方面做得比较好，这样一来，下次就会有更多的同学意识到这一点，想方设法的把所学的用到作文中，既复习巩固了所学的语言知识点，又丰富了自己的作文内容。
高级词汇、华丽的词藻、朴实的语言的运用得当，要表扬：凡是在批改作文时，发现有使用重点短语的，比如说be free，be famouse for，look forward doing sth. enjoy oneself，等等，你可以给这些词汇一个美称，叫高级词汇，另外，文章中还出现一些华丽的词藻的使用，除此之外，还有一些学生的作文，虽没有优美的语言，但读起来朗朗上口，行纹流畅、自然、通俗易懂，通篇找不到一处语法上的错误，这仍不失为一篇好文章，当老师的要善于捕捉学生作文中的的这些闪光点，不失时机的给予鼓励和表扬，这于无形中就激发了学生的写作欲望，培养了学生的写作兴趣，给学生的写作输入了源源不断的动力，所有这些写作技巧都要渗透在平常的教学训练中，到关键时刻，学生写好一篇优秀的作文，那便是水道渠成的事了。
二、主要研究成果
经过一年多的深入实践和研究，我们课题组通过不懈的努力，克服了研究过程中的种种困难，有了丰硕的收获。
三、研究成果的科学意义和应用前景等
英语写作能反映学生的英语水平，能根据写作要求收集准备素材，独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改，能使用常见连接词表示顺序和逻辑关系，能简单描述化合物或事件，能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
英语写作的应用前景主要体现在以下几方面：（1）随着我国更加广泛融入国际社会，与世界各国在政治、经济、文化等领域的交流活动日益频繁，掌握英语写作具有良好的就业前景；（2）使学生在一定的语境中运用所学的语言知识表达自己的思想和观点，并同时发展自己各方面的技能；（3）学生在写作练习中可以学习相关的写作技巧，从而实现学生文学素养得到质的变化；（4）在全球化的今天和未来，一个具有比较突出的写作能力的学生，在现实的社会交际中将处于优势地位。
主要参加者：李德琴 王敏杰 王瑞芳
一、主要研究内容及方法
方法：本课题研究，我们采用课题研究和教学活动相结合，运用实验研究法进行研究，理论联系实际。
内容：
1、抓好词汇教学，严把基础关
目前，七、八年级的老师潜意识里认为，只要学生上了九年级，写作水平自然而然的就提高了，殊不知，万丈高楼平地起，功夫花在平时，从七年级一接班开始，就要注重培养学生的英语写作技能，以避免书到用时方恨少的尴尬境地。在日常教学工作中，英语词汇的学习是最基本的，如果一个学生的单词过关，短语就不会出错，那么有词汇组成的句子更不容易出错，这也为以后写好书面表达做了很好的铺垫，如果一个学生的写作因为单词的拼写错误而扣分，纯属犯的最低级的错误，所以，日常的教学工作中一定要对学生所学的单词进行过关，每学完一课之后，要求学生及时掌握本节所学单词，单元结束后，为了克服暂时遗忘，再把本单元单词过关一遍。
背单词技巧：在上课的前几分钟或者是临近下课的后几分钟，给学生布置一个过关默写的任务，内容可以是短语也可以是重点句型。
把每一课所学的单词揉合在短语和重点句型里背诵，这样比单独背诵单词要好的多。
案例：1
Unit 8 Fashion（译林版七年级上册）
上课前，把要过关默写的内容板书在黑板上，下面是过关默写的几个句子：
Jeans are very popular among students，so my design includes a pair of blue jeans.（包含本单元5个单词1个短语）
Trainers are light and comfortable.They are fit for a long walk.（包含本单元3个单词2个短语）
2、抓好时态教学，严把语法关
仔细浏览学生的试卷，很容易的发现，时态错误是学生所有错误中最普遍、最常见、最严重的错误，因此，每学习一种时态，要对学生掌握的情况进行把关，分别从每种时态的肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句进行专项训练，直至学生熟练掌握为主。
案例：2
以七年级语法现在进行时过关训练为例：
等到现在进行时方方面面的问题已经给学生传授的差不多的情况下，时机一成熟，就可以准备测试题让学生进行过关。
分别准备两组题，第一组可能会有一半左右的学生过关，第二组题是给因为种种原因没有过关的学生准备的，一般的情况下，两次过关就可以，次数再多，时间不允许。
第一组过关题：将准备好的5个句子抄在黑板上（时间允许，可以让学生以汉译英的形式翻译在黑板上），这5个句子尽量变换不同的形式，比如：主语不一样；动词现在分词不一样；时间状语不一样等等。
3、恰如其分的利用好名言警句
名言警句的运用，概括自然有力，言简意赅，能起到画龙点睛的教学效果，能增加文章的风采，使其受到语言文化的熏陶，所以，平常教学时，总会有意无意的给同学们补充点英语名言警句。
4、勤于练笔，笔耕不辍
每周坚持让同学们练一篇作文，内容紧扣本周所学内容，目的是尽可能做到学以致用。刚开始作文时，可以不做严要求，告诉同学们在作文时只要不是全文抄袭，可以借鉴，把别人的内容变成自己的，只要借鉴的巧、妙，终究是无可挑剔的，在这一点上，我们可以打这样一个比方：如果家里的缎子被子破了一个洞，用一块缎子补丁补上去，基本上看不出破绽，可以称得上是天衣无缝；反之，如果用一块大布补丁补上去，这就非常醒目，而且看上去会让人觉得十分别扭，所以，平时作文要提倡学生学会借鉴，这样做的目的不外乎择其善者而学之，充分调动学生的学习主动性，方法上学会把别人的东西变成自己的，态度上变被动为主动，同时培养学生的自主、创新意识。
5、合理运用激励机制，巧传写作技巧
众所周知，好听话还是很容易被听进去的，所以一些写作中的技巧可以利用评作文时传授给学生，这样即鼓励一些作文写的好的同学，却又不失时机的把一些写作技巧传授给学生，因此，在评价作文时善于捕捉学生作文中的闪光点，合理的利用一些激励机制，主要体现在以下几方面：
字体规范化，要给予表扬：俗语说，字如门面，规范化、优美的文字能让人赏心悦目，欣赏一篇字迹优美，行纹流畅的作文就如同欣赏一幅美丽的风景画，在评讲作文时，要把学生的字体作为最重要的一块内容，从训练学生的第一篇作文就开始强调字体，得分比较高、好的作文要加以表扬，得分不高但字体写的比较好的同学更要表扬，要让学生明白老师的意图不光教会同学们如何作文，更重要的还要学会写一手好字。
学以致用，要给予表扬：在批阅学生作文时，发现有哪位同学把最近老师讲过的语言点、知识点，能巧妙的运用到作文上，就要当成一位好的典型树立起来，在评讲作文时当着全班同学的面，夸奖这些同学学以致用方面做得比较好，这样一来，下次就会有更多的同学意识到这一点，想方设法的把所学的用到作文中，既复习巩固了所学的语言知识点，又丰富了自己的作文内容。
高级词汇、华丽的词藻、朴实的语言的运用得当，要表扬：凡是在批改作文时，发现有使用重点短语的，比如说be free，be famouse for，look forward doing sth. enjoy oneself，等等，你可以给这些词汇一个美称，叫高级词汇，另外，文章中还出现一些华丽的词藻的使用，除此之外，还有一些学生的作文，虽没有优美的语言，但读起来朗朗上口，行纹流畅、自然、通俗易懂，通篇找不到一处语法上的错误，这仍不失为一篇好文章，当老师的要善于捕捉学生作文中的的这些闪光点，不失时机的给予鼓励和表扬，这于无形中就激发了学生的写作欲望，培养了学生的写作兴趣，给学生的写作输入了源源不断的动力，所有这些写作技巧都要渗透在平常的教学训练中，到关键时刻，学生写好一篇优秀的作文，那便是水道渠成的事了。
二、主要研究成果
经过一年多的深入实践和研究，我们课题组通过不懈的努力，克服了研究过程中的种种困难，有了丰硕的收获。
三、研究成果的科学意义和应用前景等
英语写作能反映学生的英语水平，能根据写作要求收集准备素材，独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改，能使用常见连接词表示顺序和逻辑关系，能简单描述化合物或事件，能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
英语写作的应用前景主要体现在以下几方面：（1）随着我国更加广泛融入国际社会，与世界各国在政治、经济、文化等领域的交流活动日益频繁，掌握英语写作具有良好的就业前景；（2）使学生在一定的语境中运用所学的语言知识表达自己的思想和观点，并同时发展自己各方面的技能；（3）学生在写作练习中可以学习相关的写作技巧，从而实现学生文学素养得到质的变化；（4）在全球化的今天和未来，一个具有比较突出的写作能力的学生，在现实的社会交际中将处于优势地位。