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【摘要】近年来，随着英语知识应用的越来越广泛，教育领域也开始重视英语语言的学习与运用，在小学教育阶段开设英语课程，让学生从小就开始接触和学习英语知识。为了帮助学生更好的学习英语语言，构建乐学课堂是一个有效举措，不少小学英语教师都在应用。笔者主要针对小学英语乐学课堂的构建进行分析探讨，并且提出部分有效策略。
【关键词】小学英语 乐学课堂 构建 策略
英语学科作为小学教育阶段的重要课程之一，能够帮助小学生开拓知识视野，提升交际能力。特别是随着新课程改革的推行，对小学英语教学也提出了更高的要求，比较强调实用性、趣味性与交际性，所以构建乐学课堂具有十分重要的教学意义，能够有效激发小学生学习英语知识的兴趣，并且能够在学习英语知识过程中体验到快乐。
一、构建小学英语乐学课堂的重要意义
对于大部分小学生来说，由于是刚刚接触系统化的英语知识学习，并且与汉语语言差别较大，在学习过程中容易产生抵触情绪，不少教师为了应付考试，所采用的教学模式比较传统落后，以背单词、背语法和做练习题为主，学习过程十分机械沉闷，无法激发学生学习英语知识的兴趣与动力，不少小学生的英语表达能力较差，使用口语交流更是难以实现，教师只重视写，而忽视了读、听和说，由此可见，构建乐学课堂相当重要。
构建小学英语乐学课堂，激发学生学习英语知识的动力与兴趣，充分调动其学习积极性，主动参与英语学习，个人主观能动性得以充分发挥，感受到英语知识的魅力与学习价值。教师在旁进行有效指导，提供帮助，让小学生认识到英语知识的重要性，从小培养其学习英语知识的态度，并且养成良好的学习习惯，为将来的学习与成长奠定基础。
二、构建小学英语乐学课堂的有效策略
1.保持小学英语教学趣味性。现阶段，由于不少教师长期受应试教育的影响，在小学英语教学过程中，比较重视学生的英语成绩，而忽视了对学生情感素质与人文素质的教育，不仅难以提升学生学习英语知识的兴趣，还难以体现英语学科的地位与价值。
因此，小学英语教师在构建乐学课堂过程中，应该保持一定的趣味性与开放性，促使小学生在英语知识学习过程中由被动转变为主动，在英语课堂上能够感受到学习的乐趣，为构建乐学课堂打下一个坚实的基础。
例如，在进行《My holiday》教学时，为了提升英语课堂的趣味性与开放性，可以使用多媒体教学工具，给学生播放一些特殊节日的图片或视频，如春节、元宵节、国庆节和圣诞节等，然后再导出教学内容，吸引学生的学习注意力，从而教师在进行英语知识讲解时，能够有效激发小学生的学习热情与动力，构建小学英语乐学课堂。
2.增强师生之间的有效互动。小学英语教师在构建乐学课堂过程中，应该贯彻快乐学习的理念，教师无疑起着重要作用，作为课堂教学的设计者与组织者，能够对小学生学习英语知识的快乐程度与积极情感产生极大影响。
所以，在小学英语教学中，教师应该增强与学生之间的有效互动，丰富学生的情感体验，构建和谐平等的师生关系，充分尊重每一位学生，拉近与学生之间的距离，让他们通过英语教师来喜欢英语知识，自发主动参与到英语学习中，在体验学习英语知识快乐的同时，增强学习积极性，从而构建乐学课堂。
例如，在学习《My birthday》时，教师就可以让学生在课堂上自由发言，讲述自己在过生日时的一些情境，或几岁的生日记忆最深刻，互相分享，教师也可以参与其中，与学生进行有效互动，以此来激发他们学习英语知识的动力与兴趣，乐学课堂在不知不觉中构建而成。
3.强化实践教学与生活体验。在构建小学英语乐学课堂过程中，教师应该充分树立学生的主体地位，围绕学生为中心开展教学活动，保护小学生的求知欲和好奇心，调动其学习英语知识的主动性与积极性，真正的喜欢上英语语言。
所以，小学英语教师应该拓展教学空间，不能够仅仅局限于教室与教材，应该强化实践教学与生活体验，根据小学生的实际生活来开展实践性和生活化教学活动，增强课堂教学与生活实践之间的联系，让学生在学习英语知识过程中发现快乐和感受快乐，并且将英语知识应用到日常生活中，实现学以致用的教学目标。
例如，在进行《What’s your favourite food》教学时，教师就可以让小学生联系生活实践，互相讨论和分享自己所喜欢的食物，由于与日常生活联系紧密，所以学生的学习积极性和主动性很容易被激发，教师就能够顺利导入教学内容，开展教学活动，构建乐学课堂。
三、总结
总之，现阶段，在小学英语教学中构建乐学课堂，符合新课程改革的理念与要求，是素质教育的根本体现。因此，小学英语教师在具体的教学实践中，应该想方设法构建乐学课堂，让学生积极主动参与英语知识的学习与运用。
参考文献：
[1]杨萍.构建小学英语高效课堂之我见[J].学周刊.2015.29：124.
[2]覃芳.小学英语课堂教学新模式探讨[J].亚太教育.2015. 19：12-13.
[3]夏振标.浅谈如何让小学英语教学精彩纷呈[J].读与写（教育教学刊）.2015.07：234.
【关键词】小学英语 乐学课堂 构建 策略
英语学科作为小学教育阶段的重要课程之一，能够帮助小学生开拓知识视野，提升交际能力。特别是随着新课程改革的推行，对小学英语教学也提出了更高的要求，比较强调实用性、趣味性与交际性，所以构建乐学课堂具有十分重要的教学意义，能够有效激发小学生学习英语知识的兴趣，并且能够在学习英语知识过程中体验到快乐。
一、构建小学英语乐学课堂的重要意义
对于大部分小学生来说，由于是刚刚接触系统化的英语知识学习，并且与汉语语言差别较大，在学习过程中容易产生抵触情绪，不少教师为了应付考试，所采用的教学模式比较传统落后，以背单词、背语法和做练习题为主，学习过程十分机械沉闷，无法激发学生学习英语知识的兴趣与动力，不少小学生的英语表达能力较差，使用口语交流更是难以实现，教师只重视写，而忽视了读、听和说，由此可见，构建乐学课堂相当重要。
构建小学英语乐学课堂，激发学生学习英语知识的动力与兴趣，充分调动其学习积极性，主动参与英语学习，个人主观能动性得以充分发挥，感受到英语知识的魅力与学习价值。教师在旁进行有效指导，提供帮助，让小学生认识到英语知识的重要性，从小培养其学习英语知识的态度，并且养成良好的学习习惯，为将来的学习与成长奠定基础。
二、构建小学英语乐学课堂的有效策略
1.保持小学英语教学趣味性。现阶段，由于不少教师长期受应试教育的影响，在小学英语教学过程中，比较重视学生的英语成绩，而忽视了对学生情感素质与人文素质的教育，不仅难以提升学生学习英语知识的兴趣，还难以体现英语学科的地位与价值。
因此，小学英语教师在构建乐学课堂过程中，应该保持一定的趣味性与开放性，促使小学生在英语知识学习过程中由被动转变为主动，在英语课堂上能够感受到学习的乐趣，为构建乐学课堂打下一个坚实的基础。
例如，在进行《My holiday》教学时，为了提升英语课堂的趣味性与开放性，可以使用多媒体教学工具，给学生播放一些特殊节日的图片或视频，如春节、元宵节、国庆节和圣诞节等，然后再导出教学内容，吸引学生的学习注意力，从而教师在进行英语知识讲解时，能够有效激发小学生的学习热情与动力，构建小学英语乐学课堂。
2.增强师生之间的有效互动。小学英语教师在构建乐学课堂过程中，应该贯彻快乐学习的理念，教师无疑起着重要作用，作为课堂教学的设计者与组织者，能够对小学生学习英语知识的快乐程度与积极情感产生极大影响。
所以，在小学英语教学中，教师应该增强与学生之间的有效互动，丰富学生的情感体验，构建和谐平等的师生关系，充分尊重每一位学生，拉近与学生之间的距离，让他们通过英语教师来喜欢英语知识，自发主动参与到英语学习中，在体验学习英语知识快乐的同时，增强学习积极性，从而构建乐学课堂。
例如，在学习《My birthday》时，教师就可以让学生在课堂上自由发言，讲述自己在过生日时的一些情境，或几岁的生日记忆最深刻，互相分享，教师也可以参与其中，与学生进行有效互动，以此来激发他们学习英语知识的动力与兴趣，乐学课堂在不知不觉中构建而成。
3.强化实践教学与生活体验。在构建小学英语乐学课堂过程中，教师应该充分树立学生的主体地位，围绕学生为中心开展教学活动，保护小学生的求知欲和好奇心，调动其学习英语知识的主动性与积极性，真正的喜欢上英语语言。
所以，小学英语教师应该拓展教学空间，不能够仅仅局限于教室与教材，应该强化实践教学与生活体验，根据小学生的实际生活来开展实践性和生活化教学活动，增强课堂教学与生活实践之间的联系，让学生在学习英语知识过程中发现快乐和感受快乐，并且将英语知识应用到日常生活中，实现学以致用的教学目标。
例如，在进行《What’s your favourite food》教学时，教师就可以让小学生联系生活实践，互相讨论和分享自己所喜欢的食物，由于与日常生活联系紧密，所以学生的学习积极性和主动性很容易被激发，教师就能够顺利导入教学内容，开展教学活动，构建乐学课堂。
三、总结
总之，现阶段，在小学英语教学中构建乐学课堂，符合新课程改革的理念与要求，是素质教育的根本体现。因此，小学英语教师在具体的教学实践中，应该想方设法构建乐学课堂，让学生积极主动参与英语知识的学习与运用。
参考文献：
[1]杨萍.构建小学英语高效课堂之我见[J].学周刊.2015.29：124.
[2]覃芳.小学英语课堂教学新模式探讨[J].亚太教育.2015. 19：12-13.
[3]夏振标.浅谈如何让小学英语教学精彩纷呈[J].读与写（教育教学刊）.2015.07：234.