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【摘要】 培养学生的审题能力可以提高学生的数学综合解题能力，加强了学生的审题能力，学生的分析、判断和联想推理的能力和学生的创新思维就会变得越来越强，这样也可以提高学生的数学综合解题能力。培养学生的审题能力是要以学生的知识储备和认知水平为前提的，这样才可以为培养有效的审题方法为保证。本文便阐述了在小学三年级数学课堂上培养学生数学审题能力的途径和方法。
【关键词】 小学三年级 审题能力 数学方法 培养探讨
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-121-01
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引言
在小学三年级数学课堂上，我们可以发现这样一个现象，一些学生在做题的时候，一点就透，但是一做就会错误。出现这些现象的原因就是因为学生在做题的时候没有认真的审题。因此，在小学三年级数学课堂上培养学生的审题能力，是数学课程教学的重中之重。小学生审题能力的高低，可以直观地感受到学生的数学解题能力和数学综合水平。因为选题能力是需要以知识储备和认知水平作为前提的，而审题只是保重做题正确率的关键，所以，选题能力在数学教学中经常被忽略。所以说，在小学数学三年级课堂上，老师应该对培养学生的审题能力给予足够的重视程度，有意识的去提高学生的体能力。这样才可以有效提高学生的解题能力。
一、在小学三年级数学课堂上学生审题存在的问题
（一）对于其中关键词理解不清晰
因为小学三年级的学生的理解能力还是比较弱的，在做数学题的时候，没有办法准确的将题目中的关键词找出来，并且进行理解，因此就导致在做题的时候将题意理解錯误，导致数学审题的时候出现一些偏差。
（二）审题的时候比较马虎没有耐心
小学生在进行审题的时候，因为对题没有很大的兴趣，对于题目也没有耐心去进行提炼关键词语，这样就导致脸项城一个不好的学习习惯，在阅读题目时，没有做好笔记，身体比较马虎，没有耐心，只是大概进行浏览后就进行正式的解题。
（三）小学生在进行审题的时候注意力不够集中
小学三年级的学生因为年龄阶段，导致在学习的过程中大多数都无法集中自己的注意力，因此也无法养成良好的学习习惯，在做其他事情的时候，也无法集中自己的注意力，并且再做题的时候总是会有这样那样的小动作的，导致无法集中注意力，给审题带来一定的影响。
二、培养小学三年级学生数学审题能力的策略和方法
（一）训练学生提速关键词的能力
对于小学三年级的学生来说，听说读写是最基本的能力，老师需要做的就是挖掘学生对于这些能力潜力，让他们真正发挥出他们的运用，这样才可以促进学生的全面发展。因为学生在一、二年级阶段学生所学的数字是有限的，因此需要老师帮助学生进行整理，所以，在小学三年级阶段，老师应该帮助学生去真正掌握做过的每一道题目。
例如，小学生在学习小学三年级的“分数的初步认识”这个知识点的时候，老师应该将学生的主体地位发挥到极致，让学生自己独立完成作业，然后通过“读”和“听”，引导学生对题目中的关键词信息进行提取。然后在学生对题目理解之后可以让学生进行大量的练习题来巩固，这样不仅提高了教学质量，还完成了老师的教学目标。
（二）培养学生检查的好习惯
检查的过程就是从新做了一遍题，这是学生审题的最终过程。不过，很多学生在做完题之后都没有进行检查，在老师要求检查以后也只是走了一个过程，没有当做从新做一遍题似的进行检查，对于这种情况，老师应该培养学生良好的检查习惯，这样才可以提高做题的正确率。
例如，在学习“万以内的加法和减法”这个知识点的时候，需要学生进行大量的练习题来练手，这时就需要老师引导学生在做完练习题以后引导学生仔细进行检查，然后将自己做错的题整理到错题本上，同时也要检查所使用的公式是否合理，这样学生通过检查可以总结经验、教训，在审题的时候也就会更加的细心。
（三）激发出小学生进行审题的兴趣
小学三年级的学生在数学课堂上就可以养成一个良好的审题习惯的话对于其他学科的学习也是有帮助的。因此，老师在教学的过程中一定要引起高度的重视，仔细观察小学生的认知和思维能力，再结合有效的教学方法，提高学生的审题能力，为今后的学习打下坚实的基础。
例如，在学习完“万以内的加法和减法”以后，学生在大量练习题的冲击之下，已经觉得自己对于这个知识点已经掌握了，在做题的时候就不会进行思考，会凭借经验来做题。在这样的状况下，老师，可以使用情景教学法，让学生进行角色审题或者开火车身体的方式来激发出学生审题的兴趣，培养学生审题的能力。
（四）培养学生动手的好习惯来进行审题
对于三年级的小学生来讲，数学语言是比较抽象的，并且，学生的理解能力也比较弱，那么身体的难度就会加大，因此，为了培养学生的审题能力，老师应该根据学生的性格特点等状况，培养学生动手的好习惯啊，这样会使学生感受到动手操作也是一种进行审题的方法。
例如，在学习“制作年历”这个知识点的时候，因为这需要学生自己动手进行操作，在操作的过程中学生思考的就会更加的全面，对于课题的理解也就会更加的深入，在解题的时候也就会有自己的空间观念。
结束语
综上所述，培养学生形成正确的审题思维、解题习惯的重要阶段是小学阶段。教师和家长要对培养和提高学生的数学审题能力足够重视，对学生在进行审题方面的训练要做到有的放矢，要有足够的耐心，不要过于心急，因为能力的培养不是一朝一夕就可以完成的。只有对学生采取切实有效的方法，才能使得学生养成良好的审题思维和解题习惯，也能为学生以后的学习奠定坚实基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]郗慧敏.浅析如何培养小学生良好的数学审题能力[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：218.
[2]潘皓洁.对小学中段数学审题能力培养的探讨[J].数学学习与研究，2014（16）：43-44.
【关键词】 小学三年级 审题能力 数学方法 培养探讨
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-121-01
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引言
在小学三年级数学课堂上，我们可以发现这样一个现象，一些学生在做题的时候，一点就透，但是一做就会错误。出现这些现象的原因就是因为学生在做题的时候没有认真的审题。因此，在小学三年级数学课堂上培养学生的审题能力，是数学课程教学的重中之重。小学生审题能力的高低，可以直观地感受到学生的数学解题能力和数学综合水平。因为选题能力是需要以知识储备和认知水平作为前提的，而审题只是保重做题正确率的关键，所以，选题能力在数学教学中经常被忽略。所以说，在小学数学三年级课堂上，老师应该对培养学生的审题能力给予足够的重视程度，有意识的去提高学生的体能力。这样才可以有效提高学生的解题能力。
一、在小学三年级数学课堂上学生审题存在的问题
（一）对于其中关键词理解不清晰
因为小学三年级的学生的理解能力还是比较弱的，在做数学题的时候，没有办法准确的将题目中的关键词找出来，并且进行理解，因此就导致在做题的时候将题意理解錯误，导致数学审题的时候出现一些偏差。
（二）审题的时候比较马虎没有耐心
小学生在进行审题的时候，因为对题没有很大的兴趣，对于题目也没有耐心去进行提炼关键词语，这样就导致脸项城一个不好的学习习惯，在阅读题目时，没有做好笔记，身体比较马虎，没有耐心，只是大概进行浏览后就进行正式的解题。
（三）小学生在进行审题的时候注意力不够集中
小学三年级的学生因为年龄阶段，导致在学习的过程中大多数都无法集中自己的注意力，因此也无法养成良好的学习习惯，在做其他事情的时候，也无法集中自己的注意力，并且再做题的时候总是会有这样那样的小动作的，导致无法集中注意力，给审题带来一定的影响。
二、培养小学三年级学生数学审题能力的策略和方法
（一）训练学生提速关键词的能力
对于小学三年级的学生来说，听说读写是最基本的能力，老师需要做的就是挖掘学生对于这些能力潜力，让他们真正发挥出他们的运用，这样才可以促进学生的全面发展。因为学生在一、二年级阶段学生所学的数字是有限的，因此需要老师帮助学生进行整理，所以，在小学三年级阶段，老师应该帮助学生去真正掌握做过的每一道题目。
例如，小学生在学习小学三年级的“分数的初步认识”这个知识点的时候，老师应该将学生的主体地位发挥到极致，让学生自己独立完成作业，然后通过“读”和“听”，引导学生对题目中的关键词信息进行提取。然后在学生对题目理解之后可以让学生进行大量的练习题来巩固，这样不仅提高了教学质量，还完成了老师的教学目标。
（二）培养学生检查的好习惯
检查的过程就是从新做了一遍题，这是学生审题的最终过程。不过，很多学生在做完题之后都没有进行检查，在老师要求检查以后也只是走了一个过程，没有当做从新做一遍题似的进行检查，对于这种情况，老师应该培养学生良好的检查习惯，这样才可以提高做题的正确率。
例如，在学习“万以内的加法和减法”这个知识点的时候，需要学生进行大量的练习题来练手，这时就需要老师引导学生在做完练习题以后引导学生仔细进行检查，然后将自己做错的题整理到错题本上，同时也要检查所使用的公式是否合理，这样学生通过检查可以总结经验、教训，在审题的时候也就会更加的细心。
（三）激发出小学生进行审题的兴趣
小学三年级的学生在数学课堂上就可以养成一个良好的审题习惯的话对于其他学科的学习也是有帮助的。因此，老师在教学的过程中一定要引起高度的重视，仔细观察小学生的认知和思维能力，再结合有效的教学方法，提高学生的审题能力，为今后的学习打下坚实的基础。
例如，在学习完“万以内的加法和减法”以后，学生在大量练习题的冲击之下，已经觉得自己对于这个知识点已经掌握了，在做题的时候就不会进行思考，会凭借经验来做题。在这样的状况下，老师，可以使用情景教学法，让学生进行角色审题或者开火车身体的方式来激发出学生审题的兴趣，培养学生审题的能力。
（四）培养学生动手的好习惯来进行审题
对于三年级的小学生来讲，数学语言是比较抽象的，并且，学生的理解能力也比较弱，那么身体的难度就会加大，因此，为了培养学生的审题能力，老师应该根据学生的性格特点等状况，培养学生动手的好习惯啊，这样会使学生感受到动手操作也是一种进行审题的方法。
例如，在学习“制作年历”这个知识点的时候，因为这需要学生自己动手进行操作，在操作的过程中学生思考的就会更加的全面，对于课题的理解也就会更加的深入，在解题的时候也就会有自己的空间观念。
结束语
综上所述，培养学生形成正确的审题思维、解题习惯的重要阶段是小学阶段。教师和家长要对培养和提高学生的数学审题能力足够重视，对学生在进行审题方面的训练要做到有的放矢，要有足够的耐心，不要过于心急，因为能力的培养不是一朝一夕就可以完成的。只有对学生采取切实有效的方法，才能使得学生养成良好的审题思维和解题习惯，也能为学生以后的学习奠定坚实基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]郗慧敏.浅析如何培养小学生良好的数学审题能力[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：218.
[2]潘皓洁.对小学中段数学审题能力培养的探讨[J].数学学习与研究，2014（16）：43-44.