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初中地理“在地图上辨认地面的高低起伏”一节中，关于等高线地形图的内容是教学重点也是难点。我在教学中通过精讲和训练，学生基本上掌握了这部分内容。我发觉学生由于尝到成功的喜悦，情绪兴奋，在转入下一个内容(分层设色地形图）前，我就因势利导，设计了这样一十问题同学生：“我们的同学
困势利导提问 过渡巧妙自然
【摘 要】
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初中地理“在地图上辨认地面的高低起伏”一节中，关于等高线地形图的内容是教学重点也是难点。我在教学中通过精讲和训练，学生基本上掌握了这部分内容。我发觉学生由于尝到成功
【机 构】
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安徽和县幼儿师范
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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1998年1期
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教学是师生的双边活动，需要教学双方的密切配合。现实中，教师起着组织教学的主导作用，教师对学生状况的了解很大程度上影响着教学的成效。以前，教师往往通过与部分学生的谈心、观
兴趣是人积极探究事物的认识倾向.这种认识倾向使人对有兴趣的事物积极地探究,并且带有情绪色彩和向往的心情.爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师.”孔夫子也说:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者.”意思是说,对于学识,懂得它的人赶不上喜欢它的人,喜欢它的人又赶不上醉心于它,以它为乐的人.由此可见,兴趣对学习有神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效.兴趣对一个人的个性形成和发展,对一个人的生活